高中生物教学中合作学习策略应用

高中生物涉及到的知识点是比较多的,且需要学生能够深刻的理解其中的含义,而引导学生进行合作学习,不仅能够让他们互相交流不懂的地方,并且及时的对这些难点进行理解,达到事半功倍的效果。这篇文章从不同的角度对高中生物教学中的合作学习策略应用进行了分析和探究。

对素描教学创新的一些思考

素描作为一种绘画形式，自有其独特的文化内涵和审美价值，在美术院校的教学中，素描有着举足轻重的地位。然而，我国的素描教学依然存在许多弊端和不足，当务之急是应该对教学内容做出调整，并拓宽素描理念，给老套的素描课堂赋予新的色彩和活力，使素描和别的画种一样成为独具特色的情感表达方式，即一种有意味的绘画形式。

对新课程标准下对高中生物实验教学的思考

在素质教育理念全面推行下,对高中生物实验教学也提出了新的要求,强调教师应积极突破传统教育理念、模式的束缚,始终围绕学生这一中心来探索、制定更科学完善的教学方法与培养方案,全面挖掘、发挥学生的自主探究、创新精神,将生物实验教学的优势特点充分体现出来,以此来促进学生生物综合素养的不断提升。

提升高中生物小组合作学习有效性的研究

随着新课程教学改革的出台,以及素质教学的不断深入,教育部门对高中生的教学目标也进行了一定程度的优化。在当今的教学中,教育部门将锻炼学生的实践能力、合作能力以及对知识的运用能力视为教学的关键任务。因此,在高中生物教学中,开展小组合作教学是教师们的首要教学方式。但是由于部分教师并没有掌握该种教学模式的实施方式,教学中存在较多的问题。基于此,本文将对如何提升高中生物教学中小组合作教学的有效性进行分析。

《光合作用过程》复习课教学设计

一、教学目标:1.考试说明:光合作用以及对它的认识过程(B)2.知识与能力:通过师生合作,对光合作用的过程进行图解,认识光合作用的基本原理及过程;3.过程与方法:设置师生互动环节,激发学生主动探索的兴趣,促进自主分析能力的形成。4.情感态度与价值观:通过对光合作用的基本原理及过程的学习,促进学生的辨证唯物主义观点的建立。

人教版 必修2 第二章 第1节 《减数分裂》(第1课时)教学设计

1、教材分析本章为人教版必修2《遗传与进化》的第二章,分3节:《减数分裂和受精作用》、《基因在染色体上》、《伴性遗传》。这3节内容的选取和安排,是在第1章引导学生认识孟德尔遗传规律的基础上,继续依照科学史的顺序,寻找孟德尔提出的遗传因子,也就是基因,在细胞中的位置。细胞学研究揭示了减数分裂的过程和受精作用的实质。

生物教学中提高学生的实验设计能力

生物实验教学是高中教学中的重点之一,高考中生物实验一直是必考的内容.从近年高考生物实验题的题型变化来看,借助实验方法创设新情境,考查学生对实验进行解释和分析的能力已成为趋势,其中实验设计更是热点.高中生物实验设计对学生的能力有较高的要求,除要具备生物基础知识外,还需要具有创造能力.设计的实验要建立在科学的基础上,培养学生观察和发现问题的能力.下面结合自己的教学实践谈些看法.一、生物实验设计的主要作用1.可以激发学生的探索兴趣.学生根据所学的生物知识和实验技能,独立地或在教师指导下设计出实验方案.