初中知识在小学高年级数学教学中的提前渗透

我国传统的教育强调集体意识，在教学管理上强调统一大纲、统一教材、统一进度、统一测试、统一评价标准，在这种统一途径中教师少有回旋的余地，以至后进的学生经过了多次的失败后，学习的兴趣全无，信心殆尽，而优秀生则常有吃不饱的感觉。

将“增加”改为“移动”更为合理——对“长方体和正方体的认识”教学片段的思考

“小学数学教学网”的“论文交流”栏目于2015年8月27日录入的一篇题为《经历特征构建过程丰富数学活动经验》的文章，其中有一教学片段是“直观体验，建立体与面的联系”，

用好教材资源 促进数学学习——“动手做”教学片断与思考

在苏教版小学数学教材中,从一年级开始安排'动手做'的活动,主要结合教学内容设计一些有趣的、富有数学内涵的操作和实践活动,引导学生经历数学探索的过程,积累广泛的数学活动经验,感悟一些数学思想方法。如何用好这些资源,促进学生的数学学习呢?下面仅以六年级下册第65页的'动手做'为例,谈谈自己的思考。

计算教学也可以如此丰盈——张冬梅老师“小数乘整数”教学片断赏析

"小数乘整数"是苏教版五年级上册的教学内容,是在学生学习了整数乘法、小数的意义、小数加减法等知识的基础上进行教学的。教材中的例1提供了两幅具有现实背景的情境图,分两个层次教学一位小数乘一位整数和两位小数乘一位整数。在这节课上,张冬梅老师让学生体会小数乘整数的含义,经历探索、发现小数乘整数计算方法的过程。