附子不同栽培区土壤养分对其双酯型生物碱的比较研究

采用高效液相色谱仪测定不同栽培区附子的6种生物碱含量和相应栽培区土壤养分。结果表明,不同栽培区附子(Aconitum carmichaeli Debx.)的生物碱含量存在明显差异,土壤养分对附子生物碱含量有较大影响,其中全氮和速效磷对附子中双酯型生物碱含量影响作用较大。

附子无胆炮制品的生物碱与可溶性多糖含量检定

目的分析测定采用无胆炮制新工艺后附子炮制品生物碱与可溶性多糖含量,并按国家药典要求进行检定。方法采用HPLC,Waters SunFire-C18色谱柱测定生物碱含量;采用蒽酮硫酸法测定可溶性多糖含量。结果采用无胆工艺与传统工艺的4种附子炮制品中所含6种生物碱和可溶性多糖的含量差异很大。总单酯型生物碱(MAs)成分含量从低到高的顺序依次为:炒附片(无胆附片)、蒸附片(无胆附片)、白附片(有胆附片)、黑顺片(有胆附片)。可溶性多糖含量从低到高的顺序依次为:蒸附片、白附片、炒附片、黑顺片。总双酯型生物碱(DAs)成分含量有胆附片明显高于无胆附片。结论无胆附片生物碱指标符合药典规定。

煎煮时间对附子水煎液总生物碱和6种酯型生物碱含量的影响

目的:研究煎煮时间对附子水煎液总生物碱和6种酯型生物碱含量的影响。方法:采用酸碱滴定法测定总生物碱含量;采用HPLC,Agilent ZORBAX Extend-C18分析柱测定6种酯型生物碱含量。结果:随着煎煮时间的延长,不同炮制品中总生物碱的溶出率变化不明显;不同炮制品煎煮过程中酯型生物碱的变化规律不尽相同,其中乌头碱(AC)含量最低,水解最为彻底。结论:临床大剂量应用附子时,最大限度发挥其药理作用,恰如其分地掌握剂量与煎煮时间,是必不可少的。

核心素养视域下培养初中生数学思维的有效方法

随着社会的进步与发展,教育事业的发展,人们的素养意识也在逐渐增强。在不同的学科,其素养内涵也是不尽相同的。而数学学科核心素养是指人们能够从数学的角度、运用数学思维观察生活、看待问题的意识与能力。从本质来讲,培养学生数学学科核心素养,就是培养学生数学思维能力。基于此,本文对核心素养视域下,初中学生数学思维培养策略展开积极探索。