挖掘情感因素 实施以情优教

一、情感教育——情感性处理策略上世纪七十年代以来，世界性的教育反思已经先后认识到：现代人的教育不能是忘掉了另一半，牺牲了另一半的教育．即“不能偏重认知，忽略情感，强调科学，忽略道德”．必须从工具性、唯理性的片面取向回到完整理性上来．为此，国内外一些学者开始注意在理论上和实践上纠正“唯理智教育”倾向，提出“情感教育”的概念．它所表达的教育思想和提出的一些教育主张已引起人们的关注，并且在基础教育工作中产生了积极的影响．

重视教学反思 关注教学重建

新课程改革从课程思想、结构、内容和评价方面都出现了一系列的新变化，而其根本变化在于鲜明地提出了“为了每一个学生的发展”的理念．这种理念是“以人为本”为核心的科学发展观在教育领域最集中、最充分的体现，是对多年来基础教育改革发展的大方向的一次肯定，它是教育的本质所在，也是课程与教学价值的本质回归．中小学课堂教学所面临的这个转向、创新与变革的过程就是“课堂教学的重建”．

巧添平行线 证明比例线段

证明比例线段是《相似三角形》一章的常见题型之一。其主要方法，除了依据平行线分线段成比例定理及其推论、相似三角形的性质定理外，还有通过“中间比”和相等线段的代换等作为桥梁，而巧妙添加平行线是产生、转换和证明比例线段的重要方法。