应补混合方法设计的课

做教育政策研究,我们不缺历史、不缺经验、更不缺任务,但确实缺基于实证结果的研究方法和基于事实分析的思维方式。不是几个人或一部分人,而是我们集体极缺乏这方面的方法训练,需要通过集体补这门课来为教育政策研究提供更为科学、

学业测评的价值在于背景分析

闲谈中，一位小学校长聊到她近期的苦恼时说：本来说好不进行学业质量测评了，结果本学期又要抽测四年级的学业成绩，又得忙活一阵子了。有问：学业测评只是为了监测常态教育质量，到时参加即可，有什么好忙活的？答：说得好听!测评完了就得给学校排队，不花时间多练习做题怎么行!

教师研修制度的变革策略

我们通常都依据一个基本假设来看待教育质量问题：即教育质量的高低（以学生发展的好坏为核心）在很大程度上取决于教师教学的优劣，而教师教学的优劣虽然需要按照每个教师的课堂教学来评价，但教师教学水平的不断提升却取决于课堂教学以外的一切制度、体制、

关于学校规模与学业成就相关性的假设

教育优先于社会发展的理念以及义务教育制、升学考试制、现代学校制和班级授课制等，使得学校规模与学业成就的相关性成为人们感兴趣的问题。从文献检索看，不少国家对这个问题已研究了几十年。我国大致从十多年前开始这方面的研究，但其中的多数研究直接引用国外实证数据，再结合本国特殊案例，最终结束于思辨性结论。此类研究虽能为教育政策制定者提供一定思考问题的新视角，但由于缺乏实证数据的支撑，往往难以对反例进行解答。而美国在此领域中的研究则多为实证研究，有大量一手数据支撑其结论。，