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初中历史教学中学生创新思维精神的培养
1
作者
崇永俊
《甘肃教育》
2006年第02A期39-40,共2页
关键词
历史教学
创新思维
培养
下载PDF
职称材料
初中历史教学中学生创新思维精神的培养
2
作者
崇永俊
《甘肃教育》
2005年第11期40-40,共1页
关键词
历史
创新思维
素质
下载PDF
职称材料
对中等专业学校历史教师专业研修的思考
3
作者
崇永俊
《新课程研究(下旬)》
2018年第1期15-16,共2页
研修是历史教师专业发展的主要途径,尤其是在职业学校中,教师通过研修,还可以将新的教育理念和专业知识融入课堂中,从而提高历史教学效率,并帮助学生深刻认识我国历史发展的脉络,达到提高文化素养的目的。
关键词
历史教师
专业发展
职业教育
研修
课堂教学
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职称材料
题名
初中历史教学中学生创新思维精神的培养
1
作者
崇永俊
机构
兰州女子职业学校
出处
《甘肃教育》
2006年第02A期39-40,共2页
关键词
历史教学
创新思维
培养
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
初中历史教学中学生创新思维精神的培养
2
作者
崇永俊
机构
兰州女子职业学校
出处
《甘肃教育》
2005年第11期40-40,共1页
关键词
历史
创新思维
素质
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
对中等专业学校历史教师专业研修的思考
3
作者
崇永俊
机构
甘肃省兰州女子中等专业学校
出处
《新课程研究(下旬)》
2018年第1期15-16,共2页
文摘
研修是历史教师专业发展的主要途径,尤其是在职业学校中,教师通过研修,还可以将新的教育理念和专业知识融入课堂中,从而提高历史教学效率,并帮助学生深刻认识我国历史发展的脉络,达到提高文化素养的目的。
关键词
历史教师
专业发展
职业教育
研修
课堂教学
分类号
G718.3 [文化科学—职业技术教育学]
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1
初中历史教学中学生创新思维精神的培养
崇永俊
《甘肃教育》
2006
0
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职称材料
2
初中历史教学中学生创新思维精神的培养
崇永俊
《甘肃教育》
2005
0
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职称材料
3
对中等专业学校历史教师专业研修的思考
崇永俊
《新课程研究(下旬)》
2018
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