新课标背景下初中数学引导式教学实践策略

在新课标背景下,为全面提高初中数学课堂教学质量,初中数学教师应贯彻“以人为本”的教学理念,积极探索全新的教学模式——引导式教学。当前,引导式教学在初中数学教学中的应用已经取得了一定的成效,但是要想充分发挥引导式教学的优势,相关教育工作者还需要注重研究,解决相关问题。因此,文章从新课标理念下初中数学教学模式的实践入手,首先指出了引导式教学模式对初中数学教学的重要意义,然后对引导式教学中存在的困难进行了分析,最后提出了相应的解决对策,希望为初中数学教学提供更多有益的借鉴。

基于工具起源理论的Pad课堂教学分析

网络和信息技术的高速发展,给教育带来了巨大的影响,Pad课堂是一种新的教学和学习形式。文章从工具起源理论的视角,研究了以Pad工具为中介的课堂,研究对象选取了"一师一优课,一课一名师"活动中的三节Pad课堂,其中包含了不同学段的三门学科。基于工具起源理论和分析模型(CIAS模型),对Pad课堂进行观察和分析,总结出两点普遍存在的问题:Pad工具的使用方法有局限,并且Pad工具的中介功能没有得到最大化的发挥。最后提出四点建议:教学工具应发挥多元中介的作用,增加Pad协作学习的活动,适当地加强Pad工具的反馈中介功能的使用,保证Pad工具与教师的干预无缝结合。为Pad课堂发挥最优化效果提供参考。