三级层进式习作修改的实施策略

修改自己的习作,并主动与他人交换修改意见是习作教学的重要要求。习作修改教学要聚焦单元要素,依标扣本、精准把脉、评赏相融。依标扣本即依照语文要素整体把握,依照习作要求分项评价,依照相关学情逐点判断。精准把脉即组内互评,把脉结构;全班共学,把脉段落;批后再改,把脉语言。评赏相融即说一说,梳理评价微报告;改一改,形成二次习作;赏一赏,展示最佳习作。

探寻一把真实的“习作考试命题”度量尺

习作考试是为了真实地反映学生的写作水平,而习作命题本身的质量则间接地影响了学生习作能力的发挥。怎样优化习作命题,使其更好地发挥作用,需要我们积极探索。笔者从现阶段习作考试命题存在的不足出发,

我们班的“家庭文化月报”

笔者所在的小学属打工子弟学校,家长忙于生计,联系老师的主动性不强。这导致家长不但无法全面了解孩子的信息,更是对孩子的教育难以助力。针对这一问题,笔者试发行“家庭文化月报”——以所教班级为研究对象,由班主任和家长共同合作编辑、制作和发放、定期向本班家长和任课老师发放的报纸。