语文的有界、跨界和无界——“语文教师小丛书”品读

由商务印书馆编辑出版的“语文教师小丛书”(后文简称“丛书”),从2017年发行第一辑至今,已出书目20种。丛书选取中国本土学术大家的经典著作,涵盖中国文学、语言学、文字学、语文教学法、逻辑学等多个学科领域,深入浅出,可读性强,有助于拓展语文教师的知识视野。丛书或以作者自序、名家序言为导读指引,或以语文教育研究者读书札记、编者后记为补充,编选内容主要有以下三个特征。

论阅读的个体成长功能——基于心理学的视角

阅读是人类一种重要的认知活动,是促进个体成长的重要途径。基于心理学的视野,阅读有其无可替代的个体成长功能:从同化学习理论看,阅读有益于个体语言表达结构的获得、语词的丰富化和言语表达方式的重塑;从观察学习理论看,阅读有助于个体生活图式的获得、行为习惯的养成以及品德的内化;从情境认知与学习理论看,阅读可以让个体体验多重生活角色、获得和生成完整的知识体系并拓展补充现实的生活经验。

辩证:张志公语文教材编制思想的方法论特色

张志公在长期的语文教材建设过程中,始终坚持以唯物辩证法指导教材研究与教材编制,其语文教材编制思想具有鲜明的方法论特色:在教材编制指导思想上体现了借鉴传统与接轨现代的辩证统一,在教材编制目标上体现了掌握工具与培养人格的辩证统一,在教材编制内容上体现了知识教学与语文实践的辩证统一,在教材编制结构上体现了整体设计与分段实施的辩证统一,在教材编制效果上体现了可操作性与可接受性的辩证统一,对新时代教材建设和使用具有重要指导意义。

语文:一体二维三性

语文可以理解为"一体二维三性",语文的本体即语言,它有两个意义指向,有民族性、工具性和人文性三个属性。从语文课程的角度讲,语文具有民族性和工具性的特性,语文课程是以语言为本体学习祖国语言文字运用的工具性课程,这是语文课程的性质所在,但是对应于语文教育,人文性却不能不提,这是语文教育的价值追求。语文要树立以本色语文为基础,以诗意语文为追求和以素养提高为目标的教育教学观,反对绝对化的人文性或工具性偏颇。

苏教版高中语文教材“活动体验”研究

苏教版高中语文教材"活动体验",就是学生利用教材编者提供的活动体验素材和方法,在教师结合苏教版高中语文教材选文内容和专题内涵创设的语文学习活动中,不断亲历、感受、体悟和验证,以积累语文基础知识和基本技能,加深对教材人文精神的理解和建构,获得语文综合素养并全面发展的过程。它具有针对性、开放性、实践性和创新性的特征,其教学一方面必须明确活动的类型,另一方面必须强化体验的过程,通过各种恰当的活动使得体验一步步扩展和推进。

毛泽东文艺思想的方法论研究——纪念《在延安文艺座谈会上的讲话》发表75周年

《讲话》讨论了文艺与群众、文艺与政治、文艺与生活等问题,凸显了文艺的大众化、政治化、生活化、典型化和民族化的特征,标志着毛泽东文艺思想的形成和成熟。《讲话》的生命力不仅在于这些文艺思想精华,更在于其中渗透的科学方法论,不仅包括马克思辩证唯物主义和历史唯物主义的一般哲学方法,也包括将这些方法运用到中国社会实际所衍生的群众路线、实事求是、普及提高、独立自主等各种具体方法。毛泽东文艺思想是一个科学体系,有些文艺思想本身已经构成了方法论。

传统文化视域下高校共青团实践育人机制研究

当前高校共青团在实践育人方面存在系统性不强、针对性不强和实效性不强的问题,而传统文化在其中也未能体现出应有的价值引领作用。从文化育人到实践育人,体现了主体、场域和认识的转变。在大力弘扬中华传统文化、推进共青团工作改革的潮流下,要求高校共青团以传统文化为支点,以核心价值观为内核,构建以青年学生为中心的实践共同体,实现全员育人;第一课堂与第二课堂联动,拓展实践育人的场域,实现全方位育人;建立健全实践育人的长效机制,实现全过程育人。

从《紫藤萝瀑布》看语文审美教育的层次性

《紫藤萝瀑布》是苏教版语文教材八年级下册的一篇抒情散文，作者宗璞用生动优美的笔调咏物抒怀，描写了盛开得宛如瀑布的紫藤萝，并从生命的绽放中获得信心和勇气。这篇文章文质兼美，也是对中学生进行语文审美教育的范本，体现了语文审美教育的层次性。

苏教版高中语文必修教科书研究述评

随着新课程改革的推进，新教科书的推广使用，教材编写组、学科专家、教研员和一线教师、以及高校研究生围绕新教科书从不同角度运用各种方法做了大量研究。对这些研究进行梳理、概括、思考和总结，既能有效指导教学，又能为教科书的修订提供参考。

于在春写作教学思想探析

于在春在反思和实践的基础上,提出了"技术第一""文字的自由画""集体习作"和"文言散文的普通话翻译"的写作教学思想。这些思想给当前的作文教学带来许多宝贵启示:一要重视写作技巧,兼顾文章内容,力求文质兼美;二要激发学生思维,鼓励自由表达,唤起生命意识;三要倡导集体习作,强化个别思考,构建写作序列;四要通过文白互译,依托阅读教学,进行写作训练。

送你一朵小红花

一、小兰的心事小兰(化名),大四学生,独生女。小兰父母为普通公职人员,从小对孩子要求较高。大一入学心理普测后,小兰曾经来做过一次心理咨询。最近一次见小兰,她比之前消瘦许多,我便询问了她的近况。她虽然面露微笑,但是眼里噙着泪花,一时语塞。她告诉我,她刚通过公务员考试,不料却因为身体原因未能被录用,说着泪流不止。

党员干部如何增强“四个意识”

2016年1月29日,中共中央政治局召开会议,首次公开提出＂增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识＂,即＂四个意识＂。＂四个意识＂的提出,是党的十八大以来全党在以习近平同志为核心的党中央领导下积累的宝贵的治党管党经验,对于保持广大党员干部的纯洁性和先进性,坚定中国特色社会主义的前进方向,有着至关重要的作用。

苏教版高中语文教材“活动体验”研究

“活动体验”既古老又年轻，它作为一种人类生存发展的方式由来已久，但是作为苏教版高中语文教材的一部分却不到10年。当前，对苏教版高中语文教材“活动体验”的系统理论研究甚少，活动体验教学过程中也存在不少问题，有必要对它进行全面的概述和研究。

增强大学生党员“四个意识”路径研究

为了解新形势下高校大学生党员对“四个意识”的认知和实践情况，我们在江苏省Y市某高校，做了一次无记名问卷调查。调查显示：当前我国高校在意识形态教育方面总体上富有成效，多数大学生党员对“四个意识”比较了解，但受内外因素交互影响，部分同志存在理想信念动摇、宗旨意识淡薄、自我监督缺乏、标杆作用不够、创新意识不足等问题。增强“四个意识”，要加强思想教育，以理论学习武装头脑；引导网络舆情，以榜样示范引领风尚；严明组织纪律，以互督互促净化风气；提高党性修养，以自律自省守住底线；创新工作方法，以真抓实干增强实效。

教育的定义刍议

教育的定义应该是实然和应然的统一、事实判断和价值追寻的结合、科学性和艺术性的交融。教育是一种培养人的社会实践活动,是教育者和学习者在一定的活动中相互作用和影响的过程,旨在促进个体成长和社会进步。教育是培养习惯、呵护本真、播撒关爱和引导向善,它有一种神奇的魔力,让教师甘愿当麦田里的守望者,守望着孩子们的健康快乐成长。

利用微写作激发中学生的写作兴趣

微写作随北京高考作文改革而备受瞩目。它是训练学生写作的有效方式，可以带给学生写作的自由，从而激发学生写作的兴趣。要想让学生在微写作中享受乐趣，一要贴近社会生活积累微写作素材，让学生可写；二要创设鲜活情境唤起微写作灵感，让学生想写；三要结合阅读教学开展微写作训练，让学生会写；四要依托网络平台培养微写作习惯，让学生乐写。