小学作文的误区及对策

命题作文是按照一定的计划和要求,由教师事先拟好题目,对全体学生进行系统的、正规的作文技能训练的常用方法,它具有统一性、稳定性两个特征,因此,在小学阶段,命题作文仍占相当的比重.实践证明,题目命得是否成功直接影响到学生对作文的兴趣,影响到学生写作水平的提高.目前,小学作文命题存在以下五个误区:1.从题目的深浅看,偏深的多.小学生的思维具有肤浅性的特点,他们对问题的思考常呈简单化和表面化.现在不少教师命题时不考虑小学生的这些思维特点,布置的题目超过了学生的思维能力,这主要表现在:(1)要求多.像《记一家人互相关心的一件事》、《冬季校园新风记)这一类“多重性限制”的命题,其要求均在两个以上,这对于思维不严密的小学生来说,审题时往往会遗漏其中某一要求,写起来极易走题、偏题.(2)内涵深.像《师魂》、《晚霞》这一类“含蓄性”命题,对于思维不深刻的小学生来说,他们根本无法揭示出命题的本质.(3)易混淆.像《我尊敬老师》和《我尊敬的师长》这类相似或近似的题目,对于思维不精确的小学生来说。

小学作文命题的误区及对策

命题作文是按照一定的计划和要求,由教师事先拟好题目,对全体学生进行系统的、正规的作文技能训练的常用方法。它具有统一性、稳定性两个特征,因此,在小学阶段,命题作文占相当的比重,实践证明,题目命得是否科学,直接影响到学生对作文的兴趣,影响到学生写作水平的提高。笔者在多年的实践中体会到,小学作文命题常常陷入以下五个误区: 1.从题目的深浅看,偏深的多。众所周知,小学生的思维具有肤浅性的弱点。

小学作文命题的误区及对策

在小学阶段,命题作文占相当的比重,实践证明,题目命得是否成功直接影响到学生对作文的兴趣,影响到学生写作水平的提高。目前小学作文命题走向以下五个误区: 1、从题目的深浅看,偏深的多。众所周知,小学生的思维具有肤浅性的弱点,他们对问题的思考常呈简单化和表面化,现在不少教师命题时不考虑小学生的这些思维特点,布置的题目超过了学生的思维能力,这主要表现在:(1)要求多。像《记一家人互相关心的一件事》、《冬季校园新风记》这一类“多重性限制”的命题,要求均在两个以上,这对于思维不严密的小学生来说,审题时往往会遗漏其中某一要求。

小学作文命题的误区及对策

小学作文命题的误区及对策王芳，尤为列，王登云，崔凤飞命题作文是按照一定的计划和要求，由教师事先拟好题目，对全体学生进行系统的、正规的作文技能训练的常用方法，它具有统一性、稳定性两个特征，因此，在小学阶段，命题作文仍占相当的比重。实践证明，题目命题是否...