基于思维可视化的教学设计——以“简谐运动”为例

基于思维可视化的教学设计,以“简谐运动”为例,探讨如何通过思维可视化的方法,实现提升学生素养的教学目标,通过实际教学实践,验证了思维可视化的教学设计方案的有效性和可行性。

智慧课堂下的高中物理精准教学研究

就智慧课堂、精准教学和基于智慧课堂的高中物理精准教学的实施路径进行研究,为打造多彩的高中物理智慧课堂提供相关策略,从而培养学生成为智慧型人才,全面发展学生核心素养。

激光切割机及SolidWorks软件在中学物理自制教具中的应用

在物理实验教学中,教具的紧密度与稳定性是实验结果准确性的前提。通过激光切割机和SolidWorks等技术制作了“反应尺”“力的平行四边形定则”“v-t图像面积求位移x”等实验涉及的教具,并对新型教具的实验数据与传统教具的实验数据进行了对比分析。结果表明,新型教具不但紧密度与稳定性好,其实验结果的准确性也更高。

虚拟仿真技术助力高中物理实验可视化教学——以NB物理实验为例

传统的高中物理实验教学在资源、设备、安全等方面存在一些欠缺。采用虚拟仿真技术可基本解决传统实验教学的问题,实现高中物理实验可视化教学,为高中物理教学提供一种新的途径,帮助学生理解科学原理,培养学生的解决问题能力和创新能力。

中学物理教学中概念的教学策略研究

中学物理是中学阶段的基础学科之一,物理概念是物理学科的重要组成部分,是帮助学生更好地掌握物理、应用物理的必要基础。但由于概念的抽象性特征,导致学生在学习、理解上存在一定困难。因此,正确认识到中学物理教学中概念教学的重要性,并创新教学方法、拓展教学思路,不断提升中学物理教学中概念教学的有效性至关重要。本文从中学物理教学中概念教学的角度出发,提出了概念的有效教学策略,包括创设情境、引入概念,整合资源、深化概念,反复练习、巩固概念等,希望其对提升中学物理概念的教学水平,促进中学生更好地理解概念、掌握概念有所裨益。

基于智慧课堂应用思维导图进行专题复习的策略

提出了智慧课堂在复习教学中的必要性和思维导图的优越性,研究了基于智慧课堂的思维导图专题复习策略:基于智慧课堂进行学情诊断,可以有的放矢地开展复习;绘制思维导图,能够层层深入地开展复习;完善思维导图,能够促进知识网络化。在物理专题复习课中引入思维导图,既简化了语言又增强了逻辑性,是一种非常有效的复习方法。

高中物理教学中创新实验的设计与实践研究

物理教学是高中阶段非常重要的一门学科,尤其是在高中物理实验教学的过程中能够有效的培养学生的物理学科素养,强化学生实践操作能力,通过物理演示的过程让学生对抽象的物理知识加深理解,但是就目前高中物理实验教学的现状进行分析,大部分的学校采用的还是比较传统的教学模式,忽视了物理实验在教学中所起着的关键性作用和价值,传统的教学方式也降低了学生对物理学习的主动性和积极性。在文章的分析中主要是针对当前实验教学的意义和物理教学现状进行了分析,并在此基础上对高中物理教学中创新实验设计与实践教学提出针对性的策略。

学科融合背景下"远距离输电"的实验改进

以粤教版"远距离输电"为例,尝试将物理与信息技术相结合,利用Arduino技术及电功率测量仪改进教材实验。针对教材编写的不合理之处,参考初中的机械效率问题,尝试通过比较η反映高压输电的效果。

基于大数据的高三物理教学诊断与干预策略探析

随着智慧课堂的推广,教育信息化时代悄然来临,众多数据以及分析手段可以被用于实时反馈教学实际情况,数据的多样化也为教学提供了更加有力、精准的支撑。文章就高三物理复习过程中,如何在数据研究与分析的支撑下,提前把握二轮复习的方向和调整复习策略、提高复习课程的授课效率,在针对共性问题的基础上更加精准把握少数学生的个性化问题,达到高效优质的复习效果给出了相关建议。

基于EasyX的物体运动状态模拟仿真系统分析抛体运动问题

抛体运动知识是高中物理运动学板块的基础内容,也是后续学生研究更为复杂运动的基础。对抛体运动的研究,可以从重力场拓展至电磁场,以提高学生对知识运用的迁移能力。作为高中阶段物理教学核心的知识点,如何能让学生形象直观的理解抛体运动过程是教学的关键。抛体运动过程可以借助理论推导.计算出物体运行的基本规律,也可以借助数值分析软件对物体运动过程进行解析、还可以借助专业仪器,用传感器实时采集物体的状态,记录物体运动过程;通过对抛体过程的理解.我们可以用抛体理论指导实践活动,例如在体育运动中,利用最大速度下的最优化抛射角度提高投掷和跳跃成绩;利用数值仿真预测足球的运行轨迹,分析足球的状态。

信息技术助力高中物理试题讲评可视化——以Python为例

分析信息技术助力试题讲评的研究背景以及实践价值,并通过丰富运动问题讲评方法、视频演示物理电磁场规律、依托传感器测定分力等策略,提升高中物理教学质量,促进高中生物理思维良性发展.

高中物理课程思政元素的挖掘与课程实施——以光学模块为例

随着新课程改革相关政策的落实,提升思想教育工作的实效性又将成为学校开展教育工作过程中的重要工作内容。思政协同对课程提出了新时代要求,思政元素和各学科知识有机结合已经成为有效培养学生思想道德素质的有效方式之一。下文将从高中物理课程思政现状,针对目前高中物理课程思政的问题探讨如何挖掘思政元素以及与相关教学内容进行有机整合,更新教学理念,重塑课堂框架,通过课堂教学为主渠道、以知识竞赛和学生社团活动强力辅助等途径开展教学工作,实现共鸣,建立全方位育人体系。进而帮助学生树立正确的三观,有效提高其思想道德教育水平,实现立德树人的培养目标[1]。

基于问题导学法的教学策略研究

教师在高中阶段针对学生采取的教学方法,会对高中生的现在以及未来的学习能力的发展产生重大影响。当下,传统的填鸭式教学方法已不能满足学生的需求。因此,在教学中,教师应该注重学生思考能力的培养,利用合适且有效的教学方法提高学生的思辨能力,从而贯彻落实新课标要求,提高学生解决问题和独立思考的学习能力。高中物理作为一门抽象学科,有着复杂的知识体系,要求学生具备一定的逻辑思维。随着新课程改革的推进,提出了基于问题的教学方法。问题导学法是以学生为中心的,它不仅仅能提高学生的学习兴趣,还注重培养学生的独立思考能力思维,以及拓展学生的思维深度,进而提高高中物理课程的整体教学水平。

思维导图在高中物理微课中的应用

提出将思维导图和高中物理微课相融合的教学模式,探索思维导图在课前预习、概念教学、单元复习、习题教学等微课中的应用,旨在帮助学生更好地巩固所学知识,提高教学质量和效率,培养学生的科学思维能力。

高效“6+1”教学模式在高中物理课堂中的实施——以“向心力”为例

高效“6+1”课堂教学模式是以导学提纲为基础,按照“导—思—议—展—评—检+用”开展课堂教学和课堂延伸教学的模式。尝试以“向心力”教学为例实施高效“6+1”课堂教学模式,以期提高课堂教学效果,培养学生自主学习能力和合作探究能力,提高物理学科核心素养。

透析洛伦兹力冲量的应用

叠加场作用下物体的非匀变速直线运动、曲线运动问题以及并列电磁场下的多解问题是学生复习过程中的难点,本文从物理观念的本质出发,通过模型建构推导洛伦兹力冲量表达式,巧妙解答此类问题,深化学生对物理观念的理解。