中美视频公开课有效教学互动分析研究

国家精品视频公开课经历了四年多的发展,成为人们学习生态系统中的重要组成部分。目前,视频类课程已成为网络时代知识传递的主流载体。本文构建了高校课堂教学"有效教学互动分析系统"(简称ETIAS),并选取六门中美名校的教学视频为研究对象进行了实证分析。通过量化与质性分析相结合的方法,对中美高校课堂教学中师生互动及质量差异进行研究,提炼有助于课堂有效教学的一些具体举措与方法,以期改善我国高校教师课堂互动行为的有效性,促进国家精品视频公开课的可持续性发展,提升我国视频类课程的教学效果。

深度学习视野下信息技术支撑的小学英语教学设计优化——以PEP《英语》五(上)“Unit 3 What would you like?”为例

在深度学习背景下,将信息技术有效地融合于小学英语学科的教学过程,营造一种新型的教学环境[1],本研究以人教版小学英语五年级上册“Unit3 What would you like?”为例,借助信息技术对对话课和词汇课进行整合。对结构化的教学进行重构、优化设计,打破知识边界但又遵从知识的整体规律,知识不再是浅层关联而是深度融合的。

小学数学课堂教学有效评价互动的研究

教学评价是指将教师的课堂教学作为研究对象,依据一定的方法和标准,对教学过程和效果进行客观衡量和价值判断的过程。从关注教师课堂教学、教学评价、知识梳理等交互行为和质量的视角,在对小学数学视频公开课进行观察、记录和总结的基础上,深入分析小学数学公开课中师生之间的言语互动,制定了小学数学课堂教学评价分析系统——“有效评价互动分析系统”。通过量化与质性分析相结合的方法,对小学数学课堂教学中的师生互动、教师评价质量进行研究,提炼有助于课堂有效教学的一些具体举措。

深度学习视野下的小学英语课堂提问研究

以译林版小学《英语》三年级(下)Where is the bird?示范课为例,通过量化与质性分析相结合的方法,从课堂内容情境导入、课堂提问质量和教师理答三个维度对教师的提问进行分析,提炼有助于课堂深度学习的一些具体方法,从而提升小学英语课堂教学效果。