创伤叙事语境下电影《南巫》的离散书写

马来西亚华语电影《南巫》用精妙的视听语言和独具特色的场景编排讲述了一个充满神秘色彩的异域故事。影片导演利用多年田野调查获得的史料,对华人创伤形象、集体记忆进行重构,在奇幻电影类型与创伤叙事外衣下描述在马华人的生存史,体现了“反离散”叙事美学导向,也是对“离散有其终时”理论猜想的影像实践。

全方位的声画合奏--分析《你好,李焕英》的音乐叙事

《你好,李焕英》是2021年贺岁档的票房黑马,根据同名小品改编而成,是导演贾玲献给自己母亲的一部电影。该片主要讲述了一个女儿穿越到母亲生活的年代,并想要为母亲改变命运的故事,其中感人至深的母女情引发了观众的强烈共鸣。从电影发行到放映,该片的音乐一直承载着独特的艺术功能,在提前叙事和补充叙事两个层面,丰富了观者的情感体验,无论是宣传曲还是主题曲,该片的音乐都极大程度助推了观者的情绪,从而使整体效果显著提升。

以“教学做合一”为核心的高职学前教育专业教法课程改革

一般来说教学主要分为教和学两个方面,即传统意义上老师教知识点和学生学习知识点的过程。但学前教育专业教法课是理实一体的课程,在教学过程中仅有教和学这两个教学环节是不够的,在学习的过程中只学习理论知识并不是唯一的教学目标,更重要的是让学生掌握理论知识的同时,学会不同领域教学活动的设计与组织,创新与实践。这意味着“教学做”三方合一对学前教育专业教法课程的教学效果有着积极促进作用,落实实践教育是提升学生实践能力的有效途径。高职学前教育专业教法课程应当以“教学做合一”为突破点进行改革,提升教学水平。

参与式教学法在高职院校学前儿童语言教育课程教学中的运用

随着国家发展的越来越快,对于人才的需求也越来越多,所以人们对于教育越发重视起来。如今,教育方式不断推陈出新,其中参与式教学法以其创新的教学方法,更能够调动学生自主学习的积极性,并且能够使教师及时掌握其学习的实际情况。而本文将围绕参与式教学法在高职院校学前儿童语言教育课程教学中的运用进行讨论,以期能够为高职院校的学生在未来从事学前儿童语言教育方面提供一些新的思路。