“发现教育”理念下“智慧新鲜”信息科技学科交互学习实践研究

北京市东城区新鲜胡同小学以“生命因发现而新鲜”为办学理念,正视技术发展为教育带来的全新挑战,积极开展课程改革与实践研究,提出了“智慧新鲜”的校本解决方案。在“双减”背景下,以科研理念助力教育供给侧数字化改革、培养数字创新人才。2022年4月,教育部出台《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》,将信息科技内容学习正式纳入小学必修课,新鲜胡同小学信息科技教学团队重视学习与落实新课标理念,聚焦新模块、新技术,以智慧教室学习平台贯穿学习始终,学生以组为单位通过研究项目学习,实现学习过程可视化、分组信息化协同、小组表态和合作讨论等数据化学习实践研究。

走近人工智能 也能乐学实践

我国学生发展核心素养为"学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力"。信息技术学科核心素养包含:信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任。新课程标准强调构建具有时代特征的学习内容,在解决问题的过程中,让学生参与到信息技术的沟通、共享、合作与协商中,体验知识的社会性建构.

“乐学实践”提升学生信息技术素养

作为一名信息技术教师,在教学中,我逐渐发现越来越多的学生作品千篇一律,没有面对挑战的快乐和兴趣。针对这些问题,我开展了＂乐学实践＂活动,通过多感官学习、团队学习、环境营造等,激发学生的创造力和好奇心,提升学生的信息技术素养。我在每一届新生的第一节课设计＂自我测试＂的小游戏,让学生分别通过两个测试来了解自己的思维类型和认知倾向。1.为了放松你喜欢：（a）读书、看电视或录像（b）与别人交谈或听点儿什么（c）活动一下或做运动。