新质生产力背景下劳动者的数字素养培育:基于开放大学的探讨

新质生产力对劳动者的数字素养提出了新的要求。开放大学是培养劳动者数字素养的优质力量,可以发挥在职教育优势,工学结合助力劳动者AI渗透技能提升;发挥在线教育优势,混合式教学助力劳动者人机共生能力形成;发挥开放办学优势,“三教协同”助力劳动者终身学习能力培养。当前,开放大学在培养劳动者数字素养的实践上存在以下困境:数字基础设施的系统建设需要重视,课程体系构建的数字化推力应该加强,教师队伍的数字素养亟待提升。为了提升劳动者的数字素养,开放大学应深化产教融合,打造以数字基础设施为载体的数字教育生态;坚持育训结合,多元主体构建“宽、专、融”数字化课程体系;基于数据赋能,系统联动提升教师数字素养。

双高院校“双师型”教师队伍建设:逻辑、困境与路径

强化"双师型"教师队伍建设是新时期高职院校实现内涵式发展的必然需求,也是提升人才培养质量的关键因素,更是实现职业教育现代化的重要条件。文章以出台的"双师型"教师队伍建设的相关政策为背景,分析蕴含其中的政策逻辑与价值取向。立足于当前实际,分析双高院校"双师型"教师队伍建设过程中应然与实然之间的差距,针对现实困境,从招聘、培养、管理方面提出"双师型"教师队伍建设的实践路径:健全准入机制,保障入口;推进校企合作,深度培养;完善管理制度,提升效率。

本科层次职业教育的作用机理与优化效用——基于人力资本理论视角的分析

发展本科层次职业教育是满足社会经济结构转型、优化高等教育结构、构建现代职业教育体系的重要战略任务。当前,我国本科层次职业教育仍处于起步阶段,明晰本科层次职业教育的作用机理与优化效用,对于深化相关研究并为其指明发展方向尤为重要。基于人力资本理论的新视角,运用人力资本理论对发展本科层次职业教育的解释力,探究本科层次职业教育在人力资本开发上具有符合职业教育类型属性、顺应社会经济发展要求、满足人们教育投资需要的作用机理。其优化效用体现在三个方面:一是改善发展困境,优化职业教育内部经费投入;二是促进协调发展,优化不同层次职业教育之间资源结构;三是解决供需矛盾,优化我国高学历人才结构。

职业教育项目课程开发:一个协同创新的机制设计

项目课程已经成为我国职业教育课程改革的主导理念,职业教育项目课程的开发机制更是体现职业教育本质与类型特征的重要部分,关乎职业教育课程质量与人才培养质量。文章基于协同理论,探究职业教育项目课程的开发逻辑,分析协同创新开发职业教育项目课程的价值属性,针对开发主体不明确、开发方法不严密、开发人员不配合的现实问题,从制度协同、部门协同、路径协同以及内容协同四个维度出发,提出了协同创新开发职业教育项目课程的模式与路径。

新发展格局下加强中等职业教育基础地位面临的问题与对策建议

新发展格局下加强中等职业教育基础地位刻不容缓。文章基于新发展格局对加强中等职业教育基础地位的呼唤,系统总结了近十年来我国中等职业教育改革中取得的突破性进展,客观分析了当前中等职业教育存在的现实问题,主要包括吸引力不足导致中等职业教育规模日益下降、教师结构性矛盾和师资力量薄弱制约中等职业教育质量提升、教材质量不佳影响中等职业教育教学成效、专业设置不合理影响中等职业教育特色发展等方面。由此,进一步提出加强中等职业教育基础地位的对策建议,具体包括:破除思想偏见,加快中等职业教育观念转变;明确功能定位,加快中等职业教育内涵优化;建立长效机制,加快中等职业教育质量升级。

整合与衔接:基于帕金斯法案重新授权的美国生涯与技术教育改革

在美国政府应对技能危机的时代背景下,2018年7月,美国出台了《加强21世纪生涯与技术教育法案》(简称《帕金斯法案Ⅴ》),这是美国联邦政府过去12年来首次对生涯与技术教育进行系统性立法改革。此次改革以统筹协调、多方合作以及有效评估为原则,继续贯彻在整合中实现衔接。通过分析帕金斯法案的重新授权,围绕改革的重点,总结蕴含在其中的“整合与衔接”理念,并归纳了美国生涯与技术教育的三大改革动向,即学术和技能标准不断提升,管理更加开放透明,融合属性愈加彰显。我国职业教育在立法和改革中:应促进立法理念更新,加快完善立法机制;发展应注重以质量为导向,建立质量保障机制;需完善现代职业教育体系,搭建融合衔接通道,才能从宏观目标设定上和微观落实工作中培养学生的终身学习能力。

中国式现代化话语体系建构的时代际遇、历史演进与基本遵循

建构新时代中国式现代化话语体系是世界大变局的时代命题,是讲好“中国故事”的应有之义。中国式现代化话语体系经历了“早期形成—孕育萌芽—初步架构—日益完善—创新发展”的历史演进阶段,对于党在新的百年征程中深入推进社会主义现代化强国建设具有深远意义。推进中国式现代化话语体系建构要夯实话语根基,强化马克思主义核心话语的理论阐释力;站稳话语立场,提升为广大人民群众发声的舆论号召力;增强话语自信,彰显中华民族复兴话语的文化感召力;推进话语传播,推动中国式现代化话语的国际影响力。

厂办技校能否重新成为产教融合的主要办学模式?

深化产教融合、校企合作是提高职业教育人才培养质量的重要路径,也是凸显职业教育本质特征的重要部分,更是新时期构建现代职教体系的关键因素。面对当前校企合作推行困难、人才培养效果不佳的问题,以激发企业的内在动力为目的,试图借鉴特定历史时期厂办技校的办学经验,在保留其重要特点——附属性、反哺性、多重性和传统优势——校企合一的体制优势、招生与招工一体化的优势、工学结合的培养模式优势、专兼结合的"双师型"教师优势的基础之上,有针对性地解决其发展中的问题,以变革发展为核心理念,探索有条件的复兴厂办技校的可行之路,从而解决当前职业教育发展之困局。

双高院校“双师型”教师队伍建设目标、问题与对策

“双师型”教师队伍建设是新时期高职院校实现内涵式发展的必然需求,也是提升人才培养质量的关键因素,更是实现职业教育现代化的重要条件。2019年3月,教育部和财政部出台《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》(简称“双高计划”),其中明确提出双高院校“双师型”教师队伍的建设目标与改革方向。2019年9月,教育部等四部门联合印发了《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》(简称《实施方案》),进一步提出“双师型”教师队伍建设的12个要求,再次强调改革的重要性。因此,本文基于政策进行分析,探求双高院校“双师型”教师队伍建设的价值取向,分析现实存在的问题并提出解决对策。

学科交叉视域下高校大学生心理健康教育课程“2 + 3”教学模式探析

多学科交叉融合对高校大学生心理健康教育课程教学模式建设起着重要的作用,不同学科领域的知识相互补充和支持,为心理健康教育课程教学设计提供丰富的理论支撑。增强大学生心理健康教育的针对性和亲和力既是做好高校学生工作的理论指导,也是做好高校大学生心理健康教育的一种有效实践方法。在理论层面上,要始终坚持“自下而上”与“自上而下”的双层次教育理念,从而准确把握针对性与亲和力的关系,谋求二者的有机统一;在实践层面上,要系统推进“倾听、融合、灌输”的三维教育路径,从而有力提升针对性与亲和力的实效,实现二者的创新发展。

确保我国儿童监护安全的社会支持系统研究

近年来,我国儿童因为安全监护缺失而发生各种意外伤害的事件层出不穷,儿童安全事故频发,越来越多儿童的安全受到威胁。本文对当下我国儿童监护安全的社会支持系统存在的问题进行剖析,从微观系统、外在系统、宏观系统三个方面进行深入研究,提出了建立我国儿童监护安全的社会支持系统的建议。

乡村振兴中的平台化治理探析

实施乡村振兴战略,是党的十九大作出的重大决策部署。平台化治理是乡村治理的新模式。平台化治理对于基层融媒体建设、基层“互联网+”项目落地、基层智慧治理体系完善和乡村精神文明建设具有重要作用,同时也存在平台协作模式不成熟、平台内部协作不力、农民的参与性不高、未较好地担负社会责任等问题。建议促进多元素深度融合提高协作效率,扶持乡村自媒体提高乡村美誉度,以此优化平台化治理模式,为乡村振兴赋能。

新媒体时代国学经典传承与创新研究

新媒体技术的蓬勃发展为国学经典传播提供了崭新机遇,提高了传播速度,拓宽了传播形式,丰富了传播主体。同时,国学经典的传承与创新也面临传播者文化素养有待提升、主题内容亟需现代化转换、碎片化传播冲击文化认同等现实困境。立足新媒体时代特点,我们可以通过多种方式创新传播国学经典的路径:开展国学教育,培养专门人才;深挖经典内核,提升内容品质;强化技术赋能,增强受众体验。