大学生文化自信提升的路径探析

文化自信的本质就是民族的自信,树立文化自信可以彰显国家与民族的生命力与凝聚力。培育大学生的文化自信契合时代需求,是当前社会思想环境下影响大学生正确价值观形成的重要因素。高校具有弘扬、传承、创新、引领社会文化的职能,承担着培育社会精英的职责,因此文章从教育实践的角度对影响大学生增强文化自信的关键因素分析,进而从社会主义核心价值观的思想引领作用、挖掘中华优秀传统文化的当代教育价值以及搭建行之有效的思想政治教育大平台等方面提出了增强大学生文化自信的路径,旨在培养大学生高度文化自信的精神和能力。

文化自信融入思想政治教育的践行路径探析

在将文化自信融入思想政治教育的过程中,需要着手解决文化自信融合的方式、文化自信融入的接收主体、文化自信在思政教育中的体现以及文化自信融入效果评价等四个问题。通过对这四个问题的解析与讨论,思政教育的践行路径可围绕提炼和整合我国优秀思想文化元素、对高校思政教师开展文化培训、大思政范畴下综合利用思政教育形式、互联网思维下开展大学生思想交流、以校外思政教育基地巩固文化自信等五个方面来展开。

研究性学习理念下的主体性教学模式探索

主体性教学是教育发展的要求,是当代课堂教学的潮流。然而,目前主体性教学由于各种原因往往难以真正体现和深入开展。以自主性、生成性、发展性、开放性和情境性等为主要特征的研究性学习理念进入课堂教学,将有利于主体性教学的重新构建。文章主要以中文教学为切入点,具体阐述在以研究性学习理念下主体性教学模式的构建。

基于传统文化基础的高校思想政治教育课程实践探究

中华优秀传统文化是中华民族智慧的结晶,将其有效融入新形势下大学生思想政治教育,有利于提升大学生的文化涵养与能力素质,增强其文化自觉与自信。要引导学生自觉将社会主义核心价值观作为价值导向和行为遵循,外化于行,内化于心。采取的具体途径主要包括:一是健全教育机制,将中国优秀传统文化和思想政治教育共通共融;二是因材施教,结合学生专业特点融汇优秀传统文化鉴赏;三是优势互补,完善保障机制,拓宽思想政治教育的路径。

《现代商务礼仪》课程设计刍议

在倡导素质教育和“礼仪为先”的校园,如何让学生通过学习课本中的礼仪、人际交往等理论知识灵活运用在实践生活、学习和工作中,使同学们在短暂的校园生活中不仅要学会学习,更要学会生活、学会发展,这应该成为教师的教育教学理念。根据本课程的要求,结合广泛的实例,从个人仪表礼仪、言谈举止礼仪、通讯礼仪、接待礼仪等方面进行剖析,阐述了“礼仪行为”在现实生活中无处不在和具备良好的礼仪水准在生活、工作和学习中所起到的重要作用。以此加深同学们的感性认识,从而提高理性思维,增强“礼仪观”的理念。

心理健康教育在高职学生思想政治教育中的作用探讨

大学生心理健康已成为校园不容忽视的普遍现象。教育,不仅是知识、技能的灌输,更要关注学生的心理健康、人格的健全。本文从高职院校学生在思想政治教育过程中如何有效地融入心理健康教育,即学生的心理健康教育应如何贯穿于学生的思政教育的始终为切入点,阐明了培育学生具有积极健康的心态、完善的人格素养,在社会发展和行业运作中所起到举足轻重的作用。

职业实践型学生社团的现状及管理模式——以广州工程技术职业学院为例

职业实践型学生社团是学院致力于培养学生"自我管理、自我服务、自我监督,自我教育,自我提高"能力与提升学生自身职业素养、打造学生职业精神和服务意识的重要基地。几年来的实践证明,学生在社团"工作"期间,在思想意识上取得了理性的职业精神,在实践工作中获得了丰富的感性工作经验,为学生将来的就业和创业奠定了坚实的根基。但是,由于学院资源、学生自身素质等方面的制约,社团的管理现状及存在的问题以及将来的管理模式等,都需要不断完善。

试论文学鉴赏在高职学生教学中的运用

本文论述了在高职学生中开设文学鉴赏课程的意义、目的、作用以及如何在教学过程中实施文学鉴赏课程的教学。

大学生生态素养提升的途径和方法

大学生应该承担社会主义生态文明建设中的各项责任和义务,共同建设美丽、富饶、幸福、和谐的新中国。面对日益复杂的生态环境形势,加强大学生的生态道德水平、提升大学生的生态素养成为高校教育工作的重要任务。

探索网络环境下如何实践研究性学习

培养学生的创新精神、主动探究意识以及运用网络环境实现研究性学习的理念,以促进学生的主动发展,是当今教育界商榷的焦点。为此,就如何指导学生进行创造性、研究性的学习,教师充分发挥网络教学的空间为题展开探索。

“中国梦”环境下大学生生态素养培育与研究

"中国梦"是中华民族自强不息的源动力,是民族复兴的美好愿景。绿色、环保是建设"美丽中国"和实现"中国梦"的核心元素,是国家文明和社会进步的重要标志。因此,对大学生加强生态素养教育有重要的意义,高校应加强生态文明宣传和教育,建设生态文明校园,应培养大学生的生态素养和生态保护能力,使大学生尊重自然、回归自然、热爱自然。

探究式阅读教学尝试——浅谈培养职业学校学生探究阅读能力的体会

探究性阅读教学具有自主性、探究性、发展性和合作性等特征。创设问题情景、激发探究意识,尝试"阅读批评"、激活探究思维,注重探究评价、激活探究情感,开展"开放性"阅读欣赏课、拓宽探究空间等教学策略能够促进探究式阅读教学的有效实施,提高和加强学生的阅读理解能力、分析判断能力、逻辑推理能力、概括归纳能力,真正确立学生的主体地位,从而培养学生的实践能力和创新精神。

生脉注射液防治急性心肌梗死介入术后再灌注损伤的临床研究

目的探讨生脉注射液防治急性心肌梗死患者介入术后再灌注损伤的疗效。方法采用随机对照试验方法 ,将62例急诊介入诊疗的急性ST段抬高心肌梗死患者随机分为2组:对照组应用常规治疗,治疗组在常规治疗基础上加用生脉注射液治疗,疗程7 d。观察2组再灌注损伤事件(再灌注心律失常、血管无再流或慢再流、心功能不全以及严重心血管事件)发生情况及临床疗效。结果与对照组相比,治疗组术后12 h内心律失常的发生率明显降低(P<0.05),左室射血分数显著升高(P<0.05),术后及酶峰cTnI、CK-MB明显减少。2组间严重心血管事件发生情况无显著性差异。2组均未见严重不良反应。结论生脉注射液防治急性心肌梗死介入术后再灌注损伤有一定的疗效。

试论思想道德修养与法律基础课“主题探究”教学模式研究

本文从如何培养并提升大学生在学习思想道德修养与法律基础课程时,充分发挥大学生"主题探究"的学习能力为切入点进行解读,并就"主题探究"教学模式的发展趋势及实践途径给予分析。"主题探究"学习模式,不同于单纯的学科知识的传授,只有师生亲身实践,才能培养学生发现问题、解决问题的能力。

浅析如何构建有情感体验的高校思想政治课堂

情感总的来说就是一种情绪，这是每个人都拥有的。大家喜欢用自身的需求去衡量客观事物，然后来做出一个大概的判断，由此所表现出来的态度就是我们所说的情感体验。它其实一直存在于我们对事物的认知当中。对于学生而言，他们其实是真正的学习主体，每一位同学在课堂上他的心理都是有需求的。所以老师在课堂上就可以利用这一点使用情感体验的教学方法，使同学们在学习的过程中能够有情感上的共鸣。文章分析了在高校中，怎样去构建有情感体验的的思想政治课堂。

浅析如何构建有情感体验的高职院校思想政治课堂教学

教师在授课过程中如培能充分调动学生学习的情感，使用情感体验的教学方法，则能促使学生在学习的过程中达成情感上的共鸣。文章从高职院校的思政教师如何利用情感的取向构建有情感体验的思政教学课堂，不断强化思政教学的内涵，提升对思政理论和概念的深入理解，在情感体验中强化思政课程的教学为题，阐述了高职院校思政教学应遵循“以学生为本，构建和谐教学课堂，体现情感价值作用”的教学理念，不断改进和完善思政教育教学形式的多样化和价值取向的多重性。

将“人本观念”渗透于“马克思主义哲学”课教学中——以广州工程技术职业学院为例

目前,大部分高职院校在"马克思主义哲学"的教学研究方面取得了较多成果。教学实践和反馈表明,在高职院校开设"马克思主义哲学"课程可以帮助学生拓展思维,树立科学的世界观、人生观和价值观。但是,部分高职院校仍沿用传统的教学模式,不同程度地存在着教学内容脱离实际、课堂气氛沉闷、教学模式陈旧等现象,学生学习兴趣不浓厚,教学效果不理想。因此,教师在教学过程中必须确立"以人为本"的教育教学理念、创新教育教学方式,以启迪学生思维,增强教学效果。

感悟生活 张扬个性——浅谈作文教学创新思路

作文写作从本质上来看是学生心理和智力相融合的书面表达方式,是学生主体真实再现的形成过程,也是学生感悟生活的一次实践活动。作文教学创新是实现"以人为本"的教育理念的必然选择,其重要体现就是让作文写作成为学生个性张扬的表现形式。为此,教师就应当做到"四个关注",要积极引导学生关注生活,关注写作过程中的对话和互动,关注学生个性张扬和个性表现,关注对学生写作的发展性评价等,这样才能有助于提高学生的整体素养和人文素养。

“互联网+”模式:国产电影产业新图景

"互联网+"是当前产业发展的趋势,中国电影产业也在寻求与互联网的融合发展。互联网为中国电影的营销开辟了新的道路。2015年4月,阿里影业完成对粤科软件的收购,使得国产电影看到了互联网大潮下的发展大势。国产电影票房不断创造新历史,这与在线票务的发展也分不开,在线票务以多元化的方式,助力电影产业的终端输出,促进中国电影产业格局的变革。"互联网+"将使电影营销深入到更广泛的领域。

对《傲慢与偏见》第十九章之及物性分析

系统功能语言学的创始人韩礼德强调研究语言的使用，使用就是意义。本论文采用韩礼德系统功能语言学理论对《傲慢与偏见》中的第十九章在及物性这个层次上展开分析，将分析的结果与语境变项之一语场相联系进行评价，旨在证明获取常规与偏离常规都可看作文体特征，并进一步证明功能文体学有着很强的实用性和可操作性，不失为分析文学作品的有效途径和方法。