21世纪语文素养——概念重构与专业准备

21世纪以来,美国提出了“重铸21世纪语文素养”的口号。语文素养的概念已经从传统的“听、说、读、写”转变为“听、说、读、写、视、展”。随着概念的重构,世界各国的语文课程标准也发生了变化,与此同时,对语文教师的专业素养也提出了新的挑战。2018年,国际素养协会发布了《语文专业培养标准(2017)》,为从事语文教育的各类专业人员制定了七项标准。该标准为我们思考如何引领教师专业发展,促进学生语文素养的形成,重新审视教师教育课程设置带来了积极的启示。

让实用性文本凸显“实用性”——美国母语教材Journeys信息类文本的选编特色与启示

现代社会和语文新课标都对学生阅读、处理信息类文本的能力提出了新要求,然而受教材选文和教师教学方式的影响,学生信息类文本的阅读能力并不乐观。对美国母语教材Journeys信息类文本选文的研究可为我国信息类文本的选编及教学提供可借鉴的经验与启发:一是要以丰富、真实、富有挑战性的信息类文本链接学生的真实生活,二是明确信息类文本的教学价值,以阅读策略为导向发展学生的阅读能力,三是以信息类文本为媒介开展跨学科学习,实现学生核心素养的全面发展。

叙事学视角下的中学小说教学的理路与实践

叙事学理论对中学小说教学的价值日益彰显。《我的叔叔于勒》课例运用叙事学概念进行教学,从思维的多向度和学习的深度进行了有价值的实践探索。在运用叙事学原理进行小说教学时,教师应关注教学目标制定的精确度、学习活动设计的适度、叙事学教学概念把握的尺度,以提升叙事学教学在小说教学中的实用性和有效性。

大兴安岭落叶松毛虫不同危害程度虫害木结构特征

以落叶松毛虫林分为研究对象,通过林分空间结构参数一元分布和二元分布的分析方法,对落叶松毛虫不同危害程度虫害木的结构特征进行分析。结果表明,极轻度危害林木的角尺度为0.470,分布格局为均匀分布,轻度危害林木的角尺度为0.495,分布格局为随机分布,中度危害林木的角尺度为0.544,分布格局为聚集分布,落叶松毛虫危害程度越高,林分角尺度越大;极轻度危害、轻度危害和中度危害林木的大小比数分别为0.483、0.495和0.539,危害程度越高,林分大小比数越大。极轻度危害、轻度危害和中度危害虫害木最近4株相邻木中,同样为虫害木的比例分别为57.2%、82.1%和91.1%,危害程度越高,虫害木连续分布的情况越多;不同危害程度虫害木的角尺度-大小比数二元分布特征和虫害木比-大小比数二元分布特征有所差异,虫害木比-角尺度二元分布特征差异不明显。在森林经营活动中可以通过调整林分空间结构,降低林分角尺度减少聚集分布、降低林木大小比数改善林木生长状况,从而达到抑制虫害爆发的目的。

应用于氢燃料电池的均温板传热性能多因素优化研究

为提升氢燃料电池温度的一致性以及散热效能,以均温板作为研究对象,基于理论计算和试验验证搭建均温板计算模型。选取影响均温板传热性能的冷凝段长度、布置角度、冷却工质类型和充液率4个重要因素进行4因素3水平正交试验,并利用极差分析得到各因素各水平对均温板热阻和蒸发段工作面最大温差影响的权重关系。结果显示:在均温板热阻方面,冷却工质类型影响最为显著,冷却工质充液率次之,冷凝段长度对其影响最弱;在均温板蒸发段工作面最大温差方面,冷却工质充液率影响最为显著,冷凝段长度次之,冷却工质类型对其影响最弱。结合分析得到全组最佳组合方案,其热阻值为0.175 K/W,蒸发段最大温差为1.2 K,传热性能表现最佳。

小剂量氨氯地平联合用药治疗老年高血压的疗效和安全性评价

目的评价小剂量氨氯地平联合复方阿米洛利或者替米沙坦治疗老年高血压的临床疗效和安全性。方法采用随机开放对照盲终点评估的方法,入选老年原发性高血压患者106例,随机分为氨氯地平+复方阿米洛利(阿米洛利组)和氨氯地平+替米沙坦组(替米沙坦组),均服药12w,每2周随访一次,观察收缩压、舒张压、心率、降压达标率、有效率和不良反应。结果治疗第2周末,阿米洛利组和替米沙坦组的达标率分别为58.5%和47.2%,组间比较有统计学差异(P<0.05)。而治疗12w后,两组降压达标率分别为67.9%和71.7%,有效率分别为81.1%和83.0%,组间比较差异均无统计学意义(P>0.05)。阿米洛利组收缩压下降值为(24.3±15.8)mmHg,舒张压下降值为(15.2±9.2)mmHg,替米沙坦组收缩压下降值为(26.8±13.4)mmHg,舒张压下降值为(15.7±9.4)mmHg,较治疗前均有显著差异(P<0.01);两组不良反应发生率分别为9.4%和7.6%(P>0.05),实验室检查均无明显改变,未见低血钾及体位性低血压的发生。结论小剂量氨氯地平联合复方阿米洛利或替米沙坦能显著降低老年高血压患者血压,耐受性好,不良反应少;氨氯地平联合复方阿米洛利方案在尽早达标方面更具优势。

小兴安岭红松林土壤酶活性与土壤理化性质的时空变化

采用土壤学常规实验研究了小兴安岭原始红松林和人工红松林土壤酶活性和土壤理化性质的时空变化及两者之间的相关性。结果表明:土壤酶活性及土壤理化性质各项指标整体上表现为9月份最高,表层土壤(0<h≤5 cm)高于下层土壤(5 cm<h≤20 cm),且差异显著。原始红松林土壤葡萄糖苷酶、酸性磷酸酶、过氧化氢酶活性低于人工红松林,土壤多酚氧化酶和土壤脲酶活性却相反;土壤理化性质各项指标以原始红松林较高,土壤理化性质和土壤酶活之间具有显著相关性。

如何走出高校本科毕业论文质量下滑的困境——国外本科生论文指导方式及其启示

近年来,本科生毕业论文水平严重滑坡的现象引起了社会的普遍关注。本文以国外两所大学为例,从对本科生学术研究与写作的重视程度、体制与机制上采取的措施以及指导形式等方面进行分析,并通过比较、借鉴,探讨了走出本科毕业论文质量下滑的困境的方法和途径。

连续性血液净化治疗脓毒症患者的临床研究

目的探讨连续性血液净化（CBP）治疗脓毒症患者的临床效果及影响预后的相关因素。方法回顾性分析2009年1月～2010年12月长沙市第四医院ICU收治的行CBP治疗的脓毒症患者17例（CBP组），选择同期未行CBP治疗的脓毒症患者17例（非CBP组）为对照，比较两组患者的一般资料、治疗前后血液生化改变、急性生理学及慢性健康状况评分Ⅱ（APACHEII）等。对比分析两组治疗前后临床参数的变化及与预后的关系。结果①治疗后两组心率、呼吸频率、中心静脉压（CVP）、血肌酐（SCr）、氧合指数（PO2/FIO2）等与治疗前比较，差异均有统计学意义（P〈0．05）。治疗后CBP组平均动脉压（MAP）[（88．3±12．5）mmHg]、CVP[（12．7±5．0）cmH20]、SCr[（225．0±113．2）μmol／L]、C反应蛋白（CRP）[（103．3±82．3）mg／mL]、PO2/FIO2[（2．51±0．72）]、APACHEⅡ评分[（22．8±6．3）分]与非CBP组比较[（81．9±15．1）mmHg、（14．1±3．9）cmH2O、（172．3±141．8）μmol／L、（150．9±109．1）mg／mL、（1．91±0．46）、（28．4±2．1）分]，差异均有统计学意义（P〈0．05）。②CBP组与非CBP组比较．转出ICU比例较高，病死率较低，差异均有统计学意义（P〈0．05）。③多因素回顾性分析显示，APACHEⅡ评分、PO2/FIO2以及MAP是与预后相关的独立危险因素。结论CBP治疗脓毒症的效果优于非血液净化方式。治疗前患者的疾病严重程度是决定预后的重要因素。

盐敏感性高血压候选基因与利尿剂相关性分析

高血压是多基因和多环境因素综合作用所致的遗传性疾病。因此，寻找和探索其致病基因及相关基因成为研究的重点，围绕基因为靶点的研究将为高血压疾病的治疗提供新途径和新思路，具有重要的理论意义和实践意义。利尿剂广泛用于高血压的治疗，对盐敏感性高血压有较强的降压效应。本文就与盐敏感性高血压相关的基因与利尿剂相关性予以综述。

从口语的自发走向书面语的自觉——基于语体学视角的小学四年级习作分析

母语写作能力作为书面语言运用能力的综合体现,在语言学习和人才培养中的重要性不言而喻。对处于书面语言习得过程中的小学生而言,其写作能力的明显标志之一,便是其习作成品书面语化的程度。目前仅有少量研究关注到以汉语为母语的学生习作的语言表现,如以词汇的丰富程度和词汇密度为测量指标，证实小学生的习作已具有书面语特征[1]；从语篇的照应、省略、替代及衔接等方面分析四年级和六年级小学生习作的语篇衔接特征，发现小学生习作依然具有明显的口语化倾向[2]，等等。

让提问成为撬动思辨性读写的杠杆——以“学做一名阅读小侦探”学习任务设计为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》设置了“思辨性阅读与表达”学习任务群,旨在引导学生在语文实践活动中培养理性思维和理性精神。本文以“学做一名阅读小侦探”学习任务设计为例,设计了三个层级的思维进阶路线:第一层级,基于教材单元,学习从不同角度提问;第二层级,以整本书阅读为核心,设计科幻沙龙进阶活动,整合“整本书阅读”任务群和“思辨性阅读与表达”任务群,实现迁移;第三层级,关联生活,结合新闻阅读,将思辨性阅读与表达从课内引向课外,从教材走向生活。三个任务具有内在的逻辑联系,循序渐进,共同指向学生质疑品质、批判性思维的培养,指向核心素养的发展。

"写我所读",国外整本书阅读中读写结合的理论与实践

在整本书阅读中,应为"读写结合"这个老概念赋予怎样新的内涵、新的路径是值得我们思考的.从美国中小学写作教学中提倡的"写我所读"教学法相关研究入手,结合小学低中高不同学段中的"写我所读"案例,指出其在聚焦语文能力,促进高阶思维,兼具整体观照与微观亮点等方面的价值,提出在整本书阅读活动中要树立读写互嵌、互惠共生的理念,教师应把握关键节点全程指导的建议.

从高频词看新西兰母语课程价值取向

一、新西兰语文课程的三大独特性1.以丛书形式呈现语文课程的全体系新西兰的语文课程不是以标准为核心构建的,也不像一般国家以一份标准文件呈现,而是用一套丛书,勾勒了国家对儿童发展的愿景、凝练了核心素养,规定了学习领域、学习目标、知识与技能以及情感态度价值观,同时又关注到实施原则是课程制定和实践的基础,并为此制定了教学指南。多份文件紧密联系、互相补充,共同构成了新西兰的语文课程体系。

36种注射剂中不溶性微粒的研究

目的:研究36种注射剂中的不溶性微粒现状及解决方法。方法:将36种注射剂按治疗剂量(其中24种溶配于0.9％氯化钠注射液或5％葡萄糖注射液中,12种输液直接测试),用HIAC Royco 8 000A仪计数该液中直径≥1,2,3,5,8,10,20,25μm的微粒数;对微粒进行理化性质和显微鉴别;考察精密药液过滤器流速、流量、吸附性和截留作用。结果:11种新药静脉注射剂超过《美国药典》(25版)标准,占实验总数30.56％。不溶性微粒有玻璃碴、活性炭、橡胶屑、毛屑索条和药物残渣;精密药液过滤器的流速、流量符合临床要求,截留率为91.01％～99.97％,未见其有吸附作用。结论:精密药液过滤器可截留注射剂中的有害微粒。

欧美杂交杨Pnd-LRR3基因克隆及其抗锈菌侵染表达

为深入探究欧美杂交杨(Populus nigra×P.deltoides)感病的分子机理,以及抗病基因在发病过程中所起的作用,克隆了欧美杂交杨LRR3蛋白编码基因Pnd-LRR3。对Pnd-LRR3基因进行了生物信息学分析,并对其在抗锈菌过程中的功能进行了研究。Q-PCR结果显示,强致病性的落叶松-杨栅锈菌(Melampsora larici-populina)E4菌株接种6 h,Pnd-LRR3基因表达量上调增幅较大,168 h为显著下调。说明Pnd-LRR3基因在E4侵染过程中起到一定抗性作用,但最终无法阻止锈菌的侵染。

野生花脸香蘑的分离纯化及ITS序列鉴定

以采自内蒙古根河地区的野生花脸香蘑为材料,采用组织分离法分别对其菌盖处、菌盖与菌柄交界处和菌柄处的组织进行分离纯化;通过测定生长速度和污染率等方法,研究分离纯化的最适培养基和最佳部位;最后将分离物进行ITS序列分析,计算遗传距离,并采用邻接法构建NJ系统发育树。结果表明,分离纯化最适培养基为PDA+子实体煮水培养基;菌盖与菌柄交界处为最佳分离部位,菌丝生长速度快、长势好、污染率低;并且子实体经自然风干2 d后能有效降低污染率;最后分离物经ITS序列测定,系统发育分析证实其为花脸香蘑。

松杉灵芝分离纯化及ITS分子鉴定

以采自黑龙江省大兴安岭图强地区的野生松杉灵芝为试验材料,采用组织分离法分别对其菌盖处、菌盖与菌柄交界处和菌柄处的组织进行分离纯化;通过测定生长速度和污染率等方法,研究分离纯化的最适培养基和最佳部位;最后将分离物进行ITS序列分析,计算遗传距离,并采用邻接法构建NJ系统发育树。结果表明,分离纯化最适培养基为PDA+子实体煮水培养基;菌盖与菌柄交界处为最佳分离部位,菌丝生长速度快,菌丝长势好,污染率低;分离物经ITS序列测定,系统发育分析证实其为松杉灵芝。本研究获得了松杉灵芝的纯培养菌株,为松杉灵芝的进一步开发利用提供科学依据。

溶媒法或喷雾干燥法制备头孢菌素C钠盐

目的 比较溶媒结晶法和喷雾干燥法两种制备头孢菌素 C钠盐的方法。方法 头孢菌素 C发酵液经提取纯化制成钠盐浓缩液于无水乙醇中结晶或喷雾干燥法制备头孢菌素 C钠盐。结果 溶媒结晶法制备的头孢菌素 C钠盐含量和透光率均值分别为 84 .0 3%和 98.90 % ,喷雾干燥法分别为 75 .4 9%和85 .90 % ,两方法相比 P<0 .0 5。溶媒结晶法合格率为 10 0 % ,而喷雾干燥法合格率仅为 2 0 %。结论 溶媒结晶法制备头孢菌素 C钠盐的质量优于喷雾干燥法。

中老年高血压患者知、信、行现状的调查报告

目的:了解中老年高血压患者知、信、行现状及影响因素,为防治高血压进一步开展健康教育提供理论依据。方法:随机抽取180例高血压患者,采用卫生部心血管防治中心统一制定的调查表进行调查,并测量血压、体重及腰围。结果:高血压患者对14项高血压知识的总知晓率为71.5%;吸烟率、饮酒率、缺乏体育锻炼率、超重率及肥胖率分别为28.9%、29.4%、25.6%、47.8%和15.6%。结论:中老年高血压患者对高血压知识有一定认识,但不够全面,应加强对社区高血压患者的健康教育。