从一个物质结构公式说起

为了判断中心原子的孤电子对数，进而确定价电子对数、杂化轨道数，人教版高中化学选修3《物质结构与性质》给出了一个经验公式：

紧扣平衡原理 理清三类问题

化学平衡原理是中学阶段重要的反应原理之一，由于种种原因学生理解不透彻，经常会产生一些模糊的甚至是错误的认识，许多老师通过大量的练习面面俱到，然后就习题讲习题来解决这个问题，结果是事倍功半．在教学实践中，教师倾听学生的疑问，认真研究学生出现的各种错误，通过几个典型问题进行析剖，抓住主要矛盾，培养学生分析问题的能力．起到事半功倍的作用．一、平衡建立过程中的“变”与“不变”

浅析无机物的分离和提纯

无机物的分离和提纯是化工生产获取合格产品的重要工艺，其原理和方法与化学实验基本相同。新课标加强了课本知识与生产实际的联系，在各类考试的试卷中，实验制备题和化工流程题成为考查这部分内容的载体。从答题情况来看，学生存在两方面的问题，一是没有吃透物质分离提纯基本操作的原理，不能根据分离的对象灵活地运用这些基本操作；二是对不能直接运用这些基本操作分离的体系，不知道怎样选择合理（简单、经济、环保）的途径，使之转化为可以直接分离的体系。下面就相关问题做一些分析。

等电子体-来自中学生的问题讨论

对于中学物质结构课程里的等电子体原理，学生总是觉得非常的神奇，同时会提出一些问题，仔细研究这些问题不仅觉得有趣，而且也有意义，尽管有些问题已经超出中学学习的范围，但是茫然和回避只会扑灭学生求知的欲望，好的做法是从中学化学的角度，引导学生积极探究，尽可能的获得满意答案，即使不能，也应该让学生留下想象的空间。下面是学生经常提出的几个问题，以及笔者的处理方法。 一、为什么等电子体具有相同的立体构型？

利用丁达尔现象探究氢氧化铝两性的强弱

在一次化学兴趣小组活动的时候，有学生问我：能不能用实验的方法验证Al（OH）3两性的相对强弱。说实在的，从教三十年我还真没有想过这样的问题，但我敏锐地感觉到这个问题的价值。既然学生们能提出这样的问题，说明大家学会思考了，何不因势利导让大家一起来探究这个问题。

中学政治课要培养学生的创新能力

中学政治课是培养学生创新能力的重要阵地。政治课教学要密切师生关系,激发学生的创新热情;鼓励求异思维,开拓学生的创新途径;引导积极参与,培养学生的创新能力。在强化思想政治教育中培养与提高学生的创新能力。

讨论法与政治课堂教学中的运用

课堂教学作为学校教育最主要的组织形式，是对学生进行德、智、体、美、劳等方面教育的共有渠道。因此，紧紧抓住课堂教学这块主阵地，提高教育教学质量，是素质教育健康持久、扎实有效地向前发展的关键环节和重要保障。

尹则宏：独臂托新村落后变先进

山东省青州市前黄马村党支部书记尹则宏，在给村路硬化工程备料途中，遭遇车祸，右臂截肢。他戴着假肢，拖着受伤的右腿，带领村民修盘山路、建蓄水池、搞特色养殖，将落后村变为文明村、新农村建设带头村、平安建设先进村。

青州花香引得蜂客来

从山东省青州市获悉，五月的王坟镇群山染翠，满目葱茏，梨花、楸花、梧桐花、山楂花、槐花次第开放，引来了八方蜂客，使境内蜂群达8000余群。王坟镇是山东省面积最大的纯山区乡镇，近230平方千米的土地上，林木面积1．3万公顷，生长植物600余种，仅成片的洋槐林就有0．6万公顷，是远近闻名的林果大镇。再加上独特的立体层差气候，王坟镇整个五月都有花开放，为养蜂业的发展提供了有利条件。据悉，该镇蜂产品年生产总值700余万元，而且蜂群为当地农作物授粉增产，

有机菜过上“贵族生活”

蔬菜“吃”着富含有机质的麻糁和沼渣，“喝”着牛奶以及泉水，“住”在防虫的“蚊帐”里……这可不是玩笑，而是山东省青州市占地300亩的有机农业基地里的真实景象。

从一堂化学公开课看“活动单导学模式”

近几年由市教育局教研室牵头，如皋市全面开展了“活动单导学模式”的课堂改革活动，取得了较好的课堂效益，产生了广泛的社会影响。《人民教育》2010年10月刊对此进行了专题报道，2010年12月23日，如皋市又在丁堰中学全面开展了所有学科的公开课，并进行了研导，得到了许多专家、学者的认可。

让思维在探究活动中绽放火花——记一次实验探究活动

在一次化学兴趣小组活动的时候，有学生问我能否用实验的方法验证Al（OH）3两性的相对强弱。说实在的，从教30年，我还真没有想过这样的问题，但我敏锐地感觉到这个问题的价值。既然同学们能提出这样的问题，说明大家学会思考了，何不因势利导让大家一起来探究这个问题，无论最终能不能形成一个好的实验方案，但其探究的过程是非常有意义的。于是我和同学们一起展开了讨论，大家七嘴八舌热情高涨。

氧化还原反应方程式书写错误的原因及应对策略

氧化还原反应的概念和理论是贯穿无机化学的一条主线，对于学习元素及其化合物的知识具有非常重要的指导作用，也是化学教学的重点和难点。能否正确书写氧化还原反应方程式，充分体现了学生综合能力的高低，因此氧化还原反应成为各类考试的热点。而学生的答题情况往往又不尽如人意，在教学实践中，我们仔细分析了学生出现的错误，并与学生进行了交流，将其错误的原因和应对策略归纳如下。

利用校本课程培养学生的探究精神

根据我校校本课程安排的内容，今年五月初，我校组织高二同学观看了扬子石化乙烯工程的科技宣传片，扬子石化是我国石化行业现代化水平很高的大型企业，我们完全被一排排整齐的管道、一座座高大的铁塔以及控制中心闪烁着五颜六色灯光的仪表所震撼，虽然没有亲临其境，同学们还是学到了许多与课本相关的知识，大家切身感受到，化学在人类文明的进步过程中所发挥的巨大作用和石油裂化对于国民经济发展的重大意义，极大地激发了同学们学习化学的热情。