从儿童视角思考小班餐后活动的组织

餐后活动是幼儿一日生活中的重要环节,它不像集体教学,需要教师严谨设计活动。也不像区域活动,需要教师精心投放材料。作为过渡环节的餐后活动,有其自己的特点,如开放性、随意性、自主性等。但是事实上,教师常常忽视餐后活动的这些特性,常以集体活动的形式组织餐后活动,忽视儿童视角,忽视餐后活动的“自主性”。文章从儿童的视角分析餐后活动存在的问题,并思考问题背后的原因,尝试探索有效解决策略。

儿童视角下的幼儿园环境创设策略

本文论述儿童视角下幼儿园环境创设的重要性,针对幼儿园环境创设的现状,提出遵循幼儿认知特点、满足幼儿的审美偏好、促进幼儿社会发展、引导幼儿主动参与设计等幼儿园环境创设策略。

中班班本课程的实践与思考

班本课程是园本课程的细化和具体化,幼儿园班本课程立足于班级,基于本班幼儿的兴趣、经验、需求等,关注班级幼儿的现有水平和面临的挑战,有利于幼儿经验生成的课程活动。在园本课程实施推动下,中班通过开展班本课程"向日葵日记"的探究实践,以幼儿的问题为导向建设课程,使课程建设随着幼儿问题的解决而不断地发展,让幼儿在发现问题、分析问题、解决问题的课程活动中不断获得真经验,得到真发展。

广西幼儿园男教师职业生活现状分析及策略探究

本文探讨了广西幼儿园男教师职业生活的现状,发现男教师数量稀缺且分布不均,职业压力大,主要原因是社会观念与刻板印象、性别角色定型与偏见、薪资待遇和职业发展机会的不平等以及工作环境和压力差异。为解决这些问题,提 出建立鼓励男性从业的政策机制、加强男教师职业形象塑造和宣传工作、提供更多专业培训和发展机会、改善工作环境和薪酬福利待遇以及社会各界共同参与,打破性别偏见等策略。同时,鼓励男女教师间的相互学习和交流,共同推动幼儿园教育的发展。