高校舆情治理碎片化:表现、归因及破解之道

互联网信息技术的发展割裂了以高校为代表的官方舆论场和以公众为代表的民间舆论场,二者之间的冲突与矛盾给高校舆情治理带来了严重的挑战。目前,高校舆情应对存在理念、主体、信息资源、组织结构等碎片化的问题,导致高校舆情治理效果不佳。借助整体性治理理论的视角,超越传统的高校舆情应对,通过树立公共意识和责任意识的高校舆情整体性治理的价值理念、构建以协调和整合为核心的高校舆情整体性治理机制、建立以高校为主导的沟通系统,从而破解由于碎片化阻碍高校舆情治理效能提升的困境。

中小学教师职后培训政策的演变

我国中小学教师职后培训政策经历了以学历补偿为主的培训、学历补偿与继续教育同时存在、全面推进继续教育的演变过程。这一过程背后的价值理念是中小学教师必须达到合格学历,之后还要持续不断地学习。为此国家实施了学历补偿教育和具有全员性的继续教育,通过学历教育提升教师的人力资本质量,通过继续教育完善教师的一生发展状态。

高校网络舆情治理政策文本的内容分析

在推进教育治理现代化的时代背景下,高校网络舆情治理已成为提高高校治理效能的重要组成部分。近些年,政府部门颁布了一系列相关政策来加强对高校网络舆情治理。立足于相关政策文本,从实施原因、对象以及措施对高校网络舆情政策内容进行梳理,依据完整性、科学性和创新性对政策内容进行规范分析。发现高校网络舆情治理的政策内容在全面性方面还有所欠缺,政策内容逻辑性欠佳,政策理念创新性不够。为此,需要从明确高校网络舆情政策的目标、规范高校网络舆情政策的对象、提高高校网络舆情可操作性三方面进一步优化。

中小学校长培训满意度现状研究

文章运用统计软件,对现阶段校长培训满意度的总体概况以及满意度在人口学变量上的差异进行分析.结果表明,校长对培训总体得分处于中等略偏高的水平,对培训时间、环境、课程以及效果持“一般”态度的校长占绝大多数;校长的学历和年龄对培训满意度存在显著差异,而性别、任职年限、地域对校长培训满意度存在差异,但不显著.根据上述结论,运用需要层次理论、动机理论、期望理论和个体———环境匹配理论,对校长培训满意度中存在的问题进行原因分析,为推动校长培训工作向高质量发展提供理论支撑.

蝮蛇抗栓酶在重度视网膜挫伤中的应用

作者应用蝮蛇抗栓酶静点治疗重度视网膜挫伤30例,治疗期间不加用其它扩血管药物和促进渗出出血吸收药物,观察了此药对重度视网膜挫伤的治疗效果。结果表明,此药优于其它疗法,对促进出血、渗出的吸收和提高视力有显著效果。

教育政策议程设置的内涵及模式

教育政策议程设置是指经由个人、团体或机构等利益相关者通过媒体的传播,使得教育实践中出现的相关问题上升为公共问题而引起教育行政部门或教育政策决策者的重视,并依据解决问题的条件筛选需要优先解决问题的过程。这是一个人为建构的、利益博弈的过程,是公众争夺政策决策者注意力的过程,也是政府回应公众诉求的过程。教育政策议程设置深受一定时期政策环境的影响,在不同的时期形成了不同的议程设置模式。依据议程设置过程中各利益相关者之间的关系及媒介发挥作用的情况来看,我国的教育政策议程设置出现了较为典型的单向输入模式与舆情压力模式。

舆论、教育政策与教育治理现代化

教育政策环境在政治、经济、文化及媒介等方面的新变化对进一步推进教育治理现代化提出了新课题。教育政策是实现教育治理现代化的基本工具,通过跨越舆论学、教育学和政策学的学科界限,研究舆论与教育政策的关系,构建新的教育政策议程,有助于推进教育治理现代化进程。为此,教育政策需要开辟新的视域,以应对教育政策议程中单向控制面临的新挑战。以新的教育政策要素为基础重构教育政策议程,建立舆论与教育政策之间"二维双向互动"的良性关系,即建立政府议程、传媒议程以及公众议程在专业议程帮助下的良性互动,有助于进一步推进教育治理现代化。"二维双向互动"有利于让科学引导教育,让教育引导社会,让社会舆论成为教育健康发展的精神动力。