半固态触变压射成形过程模拟及验证

根据触变铸造半固态合金的流变特性，将半固态触变成形过程的流动简化为均相等温层流流动，并对其进行了数值模拟和实验验证，数值模拟结果与实验充型结果基本相符．

非枝晶AlSi_7Mg合金半固态触变成形研究

研究了AlSi7Mg合金的触变成形 .结果表明 :在电磁搅拌下 ,制备出半固态AlSi7Mg合金连铸坯料 ,合适的连铸速度为 1.5～ 3mm/s ;在变功率电磁感应加热下 ,半固态AlSi7Mg合金坯料的温度场可以达到很均匀 ,合适的加热温度为 5 80～ 5 90℃ ;在模具温度 10 0～ 30 0℃和比压 15～ 2 5MPa条件下 。

感应加热对半固态AlSi_7Mg合金连铸坯温度场和组织的影响

研究了电磁感应重熔加热对半固态AlSi7Mg合金连铸坯料温度场和组织的影响。结果表明 :通过调整加热功率 ,可使半固态AlSi7Mg合金连铸坯料的温度场均匀一致 ,保证坯料的径向温度差小于 1℃ ;电磁感应重熔加热的半固态AlSi7Mg合金连铸坯料中的初生α(Al)细小、圆整、分布均匀 ,但重熔过程不能改变坯料表层组织中初生α(Al)

国内外钢轨铝热焊接技术研究现状和发展

总结了国内外钢轨铝热焊接技术的研究现状和发展状况,重点介绍了钢轨铝热焊接技术的发展历史,焊剂、砂型及铝热焊接工艺的研究现状,并重点说明部分钢轨铝热焊接前沿技术。

半固态合金触变铸造成形充型过程数值模拟的初步研究

根据触变铸造固态合金的流变特性，将半固态合金在触变铸造充型过程的流动简化为均相等温层流流动，并在此基础上建立了连续方程、动量方程和守恒标量方程，开发了适用于半固态合金触变铸造充型过程的数值模拟系统。充型过程的计算机数值模拟，主要是确定充填过程中半固态合金的自由表面形貌的变化。本文采用守恒标量法，将自由表面视为内部界面，从而无需在自由表面处施加边界条件。为了验证本文开发的模拟系统的可靠性与适用性，根据半固态合金的特点，在自制的半固态合金触变成形装置上进行了半固态合金成形工艺的研究。数值模拟结果与实验充型结果基本相符。

学习·实践·钻研——我执着的教研之路

回顾自己的教职人生，不能不列举度尽劫波的工作简历：学历——小学、初中、中专、大专、本科；任教学科——地理、政治、语文，最终回到自己的所学专业“历史”；任教学段——从初中到高中，又从高中到初中（随学校变化而变动）；工作单位——莱芜铁小，泰安铁路中学，望岳中学，泰安市实验学校……也许真是“天将降大任于斯人也，必先苦其心志……”。所幸的是，工作的波折没有磨灭心中的追求，天生不服输的我依然坚守着“阅读学习”、“课堂实践”、“教学钻研”的个人发展三部曲。

重熔感应加热对半固态AlSi7Mg合金坯料温度场的影响

研究了电磁感应重熔加热对半固态AlSi7Mg合金坯料温度场的影响。对于一定高度的感应器,坯料高度存在一个最佳值,此时坯料的轴向温差较小;当坯料超过这个高度时,坯料轴向温差增大;当坯料低于或等于这个高度,并采取适当端部保温措施,可使坯料轴向温差小于2℃。通过调整加热功率,可均匀半固态AlSi7Mg合金坯料的径向温度场,坯料的径向温度差最终小于2℃。

返璞归真:“思维碰撞”课堂的发展追求

水到渠成，“思维碰撞”课堂的成长足迹；返璞归真，“思维碰撞”课堂的发展追求。 “没有风雨，怎么见彩虹”。“思维碰撞”课堂不是“横空出世”的杰作，回顾其成长足迹，不用说之前十几年的课题研究积累，也不用说部分课改先锋的先期尝试，仅全校推开，就历经了酝酿、启动、成型、深化、提升五个阶段，至今，“思维碰撞”课堂依然在路上……那么，未来的“思维碰撞”课堂将走向何方？下一步研究与突破的重点在哪里呢？要回答这个问题，请首先阅读下面两个课堂评价量规（表1，表2），从不同阶段的课堂评价标准中，可以发现我校“思维碰撞”课堂的发展趋势。

双目标呈现:“思维碰撞”课堂目标的设计特色

新课程推进以来，“如何将课改理念转化为教学行为”成为一线教师最为困惑的问题。课改不仅需要“道”，而且需要“术”，不解决教学操作难题，再先进的理论也难以发挥作用。山东省泰安市实验学校寻找的是“其他学校都能够采用的方法，即通过校本教研，提高教师水平，进而提高课堂质量”。“思维碰撞”课堂的建构经验：普适性、组合式、专业化，将成为今后课改的基本方向……上期，本刊对山东省泰安市实验学校“思维碰撞”课堂的理论与实践探索进行了整体介绍，本期将从操作层面剖析“思维碰撞”课堂的内涵及操作策略，以期为一线教师提供可资借鉴的经验。

“新双基”教学目标的研究与探索——“思维碰撞”课堂的源起和发展

让科学的教学理论落地生根，转化成可操作的教学策略；把教师的闪光点总结提炼，归纳为可应用的实践理论，这才是我们思考和研究的着力点。 新课改以来，新旧观念冲突异常激烈。一方面，传统课堂已被“应试”浸泡染黑，不去掉几层皮无法重见本色；另一方面，新课改后的部分课堂遭“形式”绑架，教学中出现了太多的“异化”问题。如何看待我国的传统教学？如何消化国外先进教学理论？这些问题严重困扰着一线教师，阻碍着课堂教学变革的顺利推进。基于此，山东省泰安市实验学校课题组以“科学兼容、智慧施教”为指针，“在整合上做文章，在优化上下功夫”，探索“根植于民族土壤”的课堂策略，进行了长达十五年的艰辛摸索。

本应如此:“思维碰撞”课堂建构路径解读

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”“思维碰撞”课堂寻找的是方向而不是新奇，“本应如此”的普适性路径会弥久愈香。在“模式满天飞”“套路一贴灵”的喧嚣之中，“思维碰撞”课堂还能够坚守“去伪存真，由表及里”的求索精神，这种务本的课堂改造方法本身，就是一种价值，一种方向……

铸造用粘土砂塑性变形临界值的检测

从型砂微变形的研究中表明，湿型粘土砂标准三锤试样在抗压力。载过程中，砂样首先是产生粘弹性变形。当砂样所受压应力达到某一值之后，砂样即开始粘塑性变形。这一使砂样由粘弹性变形向粘塑性变形转变的临界应力，称之为塑性变形临界值。用计算机技术和传感技术组成的型砂多项性能测试系统，通过抗压加载后松弛过程的动态测试，成功地解决了型砂塑性变形临界值的测定问题。该测试方法的应用对实现型砂性能检测、铸造生产管理和铸件质量控制具有现实意义。

电磁搅拌对过共晶Al-Si合金初生Si长大过程和形貌的影响

研究了电磁搅拌对过共晶Al -Si合金中初生Si长大和形貌的影响 .结果表明 :当合金含Si量低于30 %时 ,电磁搅拌引起过共晶Al-Si合金中初生Si显著细化和球团化 ,但当合金含Si量超过 30 %时 ,电磁搅拌对初生Si细化的作用有限 ,组织中仍然存在较粗大的板片状初生Si;提高电磁搅拌时合金熔体冷却速度可减小初生Si的尺寸 ;进行正、反转电磁搅拌 ,初生Si的尺寸将进一步减小 .在电磁搅拌条件下 ,初生Si发生细化和球团化的主要原因是 :搅拌引起合金熔体温度场、溶质场的均匀化 ,引起初生Si的机械破碎。

浇注温度对AlSi_7Mg合金显微组织的影响

研究了不同的浇注温度对铸造ＡｌＳｉ７Ｍｇ合金凝固组织的影响．实验表明：当浇注温度 接近液相线温度时，ＡｌＳｉ７Ｍｇ合金中的初生α－Ａ１凝固成球状或粒状，晶粒细小，分布均匀；获得 球状或粒状ＡｌＳｉ７Ｍｇ合金半固态坯料的最佳浇注温度为６１５℃；在接近液相线温度下浇注，较快 的合金熔体冷却速度、浇注引起的合金熔体流动和大范围的同时凝固促使Ａ１Ｓｉ_７Ｍｇ合金形成 球状或粒状的初生α－Ａｌ组织．

直面学生的提问

培养学生的创新能力,必须培养学生的疑问意识,爱因斯坦说过:"提出问题比解决问题更重要",所以。

交互反馈:提升教学质量的法宝

如果说“思维碰撞”课堂的核心理念是“最大限度地让学生产出精彩的思维成果”，而交互反馈是“思维碰撞”课堂的内核，是实现课堂生命活力和学业成绩“双提升”的法宝。 1．何谓“交互反馈”？ 反馈是控制论的一个基本原理。它是指控制系统把信息输送出去，然后把其作用的结果返回来，并对信息的再输出发生影响，起到控制作用。通过反馈，可以不断地矫正偏向和失误，逐步达到预期的目的。

连续冷却条件下半固态AZ91D镁合金组织及流变特性

在自行设计的Couette型同轴双桶流变仪上对半固态AZ91D镁合金浆料的流变性能以及组织进行了研究,结果表明:连续冷却条件下,连续搅拌半固态AZ91D镁合金浆料的表观粘度随固相分数的增大先缓慢而后迅速增大.此外,冷却速率和剪切速率也都显著影响半固态AZ91D镁合金浆料的表观粘度,降低冷却速率和增大剪切速率,都将导致表观粘度下降.显微组织观察表明,降低冷却速率和增大剪切速率都有利于固相颗粒形态向非枝晶形态转变,从而导致表观粘度的降低.

模块化:“思维碰撞”课堂的教学流程设计

模块化是指解决一个复杂问题时自顶向下逐层把系统划分成若干模块的过程。每个模块完成一个特定的子功能，所有的模块按照某种方法组装起来，成为一个整体，完成整个系统所要求的功能。

AlSi_7Mg合金半固态连铸坯料和组织形成研究

研究了电磁搅拌对半固态 ＡｌＳｉ７Ｍｇ合金连铸坯料组织的影响．研究结果表明：电磁搅拌功率是重要的影响因素，搅拌功率越大，球状的初生α－Ａｌ端部形态越圆整，蔷薇状的初生α－Ａｌ越少、尺寸越小，连铸坯表层的枝晶层越薄；连铸坯料中出现大量球状初生α－Ａｌ是蔷薇状初生α－Ａｌ二次臂熔断的结果，连铸坯料中出现许多蔷薇状初生α－Ａｌ结果是其二次臂未充分熔断所致。