基于ARM9的嵌入式WEB服务器的研究与设计

详细分析了嵌入式Web服务器在网络应用方面的前景,深入研究了嵌入式Web服务器的原理,并给出了基于ARM9的嵌入式Web服务器的设计方法及关键技术的实现。

数码管显示虚拟仿真实验设计

在单片机综合设计实验中,学生要自己设计系统的硬件电路,显示功能是系统中很重要的一部分,为了让学生更好地掌握显示器件的设计使用方法,笔者设计了基于AT89S52单片机的显示系统虚拟仿真实验。该虚拟仿真实验包括单片机最小系统、共阳数码管显示系统、四位一体数码管显示系统等硬件电路的设计,学生通过硬件电路的连接及编码的输入来掌握单片机显示系统硬件电路的具体设计方法,有助于学生对相关知识的掌握,可对实验教学起到很好的辅助作用。

基于RSSI的无线传感器网络修正加权质心定位算法

提出了一种基于接收信号指示强度(RSSI)的修正加权质心定位算法,它区别于以往的加权质心定位算法,在该算法中采用测试距离倒数之和代替距离和的倒数作为权重,同时提出了修正系数的概念,避免了信息淹没现象,提高了定位精度。仿真结果表明,本文算法定位精度较之前的加权质心定位算法有了明显提高,最高可达17.83%。

基于单片机技术的智能洗衣机控制系统设计

探讨了一种基于实际工程设计的教学案例,让学生通过对日常家用电器智能洗衣机的剖析和设计,掌握电子产品制造工艺及技术流程.使学生自行设计控制板和显示板,并结合软件开发,实现智能洗衣机的各项控制功能.该案例具有开放式、启发式特点,对于提高学生的动手能力和创新能力具有很好的促进作用,在实践教学中取得了很好的效果.

综合设计性实验层次化教学探索

针对学生在理论基础和实践动手能力方面差异性较大的特点,从激发学生积极性和主动性出发,在综合设计性实验中探索层次化实验内容、层次化教学方法和层次化考核方法。通过层次化教学,满足不同层次学生需求,激发和培养各层次学生的实践能力和创新能力。同时引入成本概念,引导学生模拟真实项目开发流程进行实验,培养学生的产品设计能力、信息检索能力、系统调试能力和团队合作能力。通过在电子工程训练课程智能小车系统设计的实例,详述了层次化教学的实施方法和教学效果。

虚拟仿真中心的层次化工程实践教学生态环境构建

通过多年的建设实践,大连理工大学电工电子国家级虚拟仿真实验教学中心构建了以学生为中心的虚拟仿真实践教学体系,设计了自主式的安全操作规范教学及考试系统,建设了层次化的工程教育新生态。在该体系下,学生掌握了学习的主动权,将学习模式从传统被动灌输的填鸭式模式转变为自主探究的主动式学习模式。该体系实现了“以教学为中心”向“以学生为中心”的转变,提高了学生的学习兴趣和学习效率,取得了良好的实验教学效果。

远程实验教学全过程一体化管理平台建设研究

面对远程虚拟仿真实验课程的不断推广与普及,为响应"新工科"建设与工程教育专业认证对高等教育提出的新要求,基于FPGA技术与网络信息技术的扩展应用,建设了一整套能够对远程实验教学实现全过程一体化管理的平台。该平台的应用打破了以往实验课程对线下教学的强烈依赖,对实验教学的远程在线教育发展起到了积极有效的促进作用。

国内外虚实结合实践教学理念及方法研究综述

本文研究了国内外高校的虚拟、虚实结合实践教学模式的理念和方法,详细综述了实践教学案例及其具体做法,在落实“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念,加深工程化、国际化、战略化的实践教育教学改革,培养学生的科学研究素质、创新能力和创新精神等方面为高校教师及相关领域专家提供有益的参考。

电工电子虚拟仿真实验教学中心建设与发展浅析

在国家信息化建设战略下,教育部要求各高校加快教育信息化建设,支持和鼓励虚拟仿真实验教学中心建设发展,大连理工大学电工电子国家级实验教学示范中心也在教育信息化改革的道路上不断摸索。现将这几年的建设经验总结在本文中,与兄弟院校同行互相学习。

“电路实验”课程虚实结合实验教学体系探索与研究

本文介绍了"电路实验"课程虚实结合实验教学体系的整体架构,在大连理工大学电工电子国家级实验教学示范中心建设的大背景下,遵循课程内容及教学方法的网络化、可视化、互动化原则,实现了虚拟仿真实验、远程实验、现场实验有机结合的实验体系,有效提高了实验教学效果,更好地训练了学生的基本实验技能和技巧,加深了学生对基础理论知识的进一步理解和巩固,并通过实验课程的学习把抽象的知识转化为与实际相结合的知识,提高了分析问题、解决问题和排除电路故障的能力。最后,以"直流线性网络"实验为实例,详细阐述了虚实结合实验教学体系的架构和教学方式,以及对学生实验技能和自主创新能力培养的作用。

Proteus仿真软件在“实用单片机技术与实践”课程中的教学实践与探索

文章对"实用单片机技术与实践"课程中引入Proteus仿真软件前后的教学流程做了对比分析,指出加入Proteus仿真软件测试环节,不但可以避免因设计错误导致的重复电路焊接,节约硬件电路制作的时间;还有助于学生自行分析、解决电路设计中遇到的问题,有助于学生实践能力的培养。经过3年的教学实践,发现学生的嵌入式系统设计和动手实践能力较以往有较大提升。

传统单片机对IIC总线通信模拟编程的优化研究

传统单片机,其硬件本身不具备IIC接口,因此在实际应用中采取模拟编程的方法实现IIC通信,但是模拟编程只考虑IIC时序的操作顺序、信号电平定时的要求是远远不够的,需要引入“时钟同步”概念。“时钟同步”机制是通过主控器与从器件通过同步脉冲SCL的电平状态协调两者的速度差异实现的,以满足高速CPU与低速外围器件之间的正常通信。

数字电路3D虚拟实验的灯控与计数实验设计

主要介绍虚拟仿真技术在现实生活中的应用以及unity3D和3Dmax这两种软件,基于六个完整开发的实验,对其建模、编程调控这两个大方向进行论述。实验的最终目的是虚拟实验室的开发,通过计算机进行人机交互实验,以数字电路中的组合逻辑电路为基础,采用C#的开发语言实现开关、电路连线以及实验效果的输出,使人们仅仅通过电脑操控就可以以第一视角体验实验室逼真的环境,并得到准确的实验结果。

虚实结合单片机综合设计实验教学探索

单片机实验对培养学生的综合设计能力和创新能力有着非常重要的作用。大连理工大学电工电子国家级实验教学示范中心针对单片机实验的特点,在分析其教学现状的基础上进行了一系列的改革,开发虚拟实验用于学生预习,探索实验项目化、实验任务层次化、实验功能模块化和实验考核细分化的教学方法,激发学生的实验兴趣,培养学生的自主学习能力、综合设计能力和团队协作能力,提高学生的实践动手能力、解决问题能力和实践创新能力。通过智能风扇系统设计实例,详述了改革后的教学方法和教学效果。

校园移动实验室掌上应用的探索与研究

本文介绍了一种校园移动实验室掌上应用的设计方案,在高度发达的互联网技术支持下,在电工电子国家级实验教学示范中心建设的大背景下,校园实验室资源的网络化、共享化、互动化要求日益紧迫。为了适应当代大学生的移动生活特点,实现实验室资源网络预约、虚拟仿真、远程操作等的有机结合,需要一种校园移动实验室掌上应用方案来提高实验室资源的利用率,方便学生使用及教师管理。本文通过操作界面图和流程图详细阐述了校园移动实验室掌上应用的功能及开发流程,学生及教师可以通过App或微信公众号两种方式,进行实验室预约、实验器材租用和购买等,充分利用互联网技术加强师生间互动,扩展实验室功能,提高实验室仪器设备利用率。

一种粒子滤波预处理方法

粒子滤波(Particle Filter)是一种基于蒙特卡罗(Monte Carlo)的贝叶斯滤波方法,通常的SIR方法存在严重的粒子匮乏现象。用大权值粒子和小权值粒子的组合来取代小权值粒子,可以减小粒子权值方差,增加粒子多样性。仿真结果表明,在状态估计的初期,使得粒子迅速靠近高似然区域,精度得到了大幅度的提高。同时,算法的实时性也有很好的改善,适用于观测噪声和状态噪声较小的情况。

基于深度摄像头的人手控制机械臂装置设计

随着计算机技术的不断突破,人机交互在社会、经济和国家安全等领域中扮演着越来越重要的角色。在这样的背景下,利用Intel RealSense F200深度摄像头和LOBOT机械臂,设计了一套可以识别部分人手动作并且能让机械臂同步相同动作的系统装置。其优点在于用户不需要穿戴任何设备,只需在摄像头前做相应的动作,就可以实现对机械臂的实时、精准控制,并且用户可以在窗口界面中观察到人手的深度图像和关节的坐标信息,交互性和实时性强。同时,利用深度摄像头也为二次开发提供了方便,为延时要求更低、精度要求更高、准确性要求更强的开发工作提供了帮助。

基于微信订阅号的实验室展示平台开发

开发基于微信订阅号的实验室展示平台是将移动互联网技术应用于实验教学的有益尝试。本文主要介绍"DUT电子安装实验室"微信平台的开发过程,探索基于电子安装实验室的新媒体平台建设,研究实验教学的信息化改革对电子安装实验教学中强化信息有效沟通的影响。

电类综合设计性实验混合式教学模式探索实践

针对电类综合设计性实验在实际教学过程中遇到的新问题和新挑战,以培养创新型人才为目标,利用现代信息化技术,分别从实验教学内容、教学模式、过程管理及考核评价等方面进行了改革探索。结合当今社会需求,融入课程思政元素,转化科研项目,开发具有创新性和挑战度的实验项目,建设线上辅助教学资源,实施线上线下混合式教学,取得了良好的教学效果。改革后不仅激发了学生的实验兴趣,强化了综合运用理论知识的能力,还提升了学生分析解决问题的能力、工程开发能力以及创新能力。

基于能力培养的单片机控制系统设计

以能力培养为目标,针对综合性设计实验,设计基于IAP15W4K58S4单片机的控制系统。系统中以继电器、步进电机、风扇为控制对象,利用18b20进行温度采集,根据采集的温度值,对风扇进行调速控制;通过光强采集,控制步进电机的正反转;状态显示使用LCD1602;功能拓展使用手机APP控制继电器模块、步进电机或风扇。在实验实施过程中,层次化实验内容;功能设计上,学生可以自由组合、拓展发挥。系统具有多方案、多功能、开放性等特点,在实践中取得了较好的教学效果。