利用数形结合思想培养学生的逻辑思维能力

在初中阶段的数学教学中,数形结合思想以及逻辑思维能力都是教育培养的重点目标。数形结合思想不仅能够辅助学生理解抽象性强的数学知识,还能够辅助学生发展严密的逻辑思维。因此,在初中数学的教学过程中,教师应当从多种途径发展学生的数形结合思想,如在数学概念、生活情景、经典案例、信息软件等途径中进行数形结合的教学。如此,教师既可以发展学生的数形结合思想,又能够通过多样化的教学形式培养学生的逻辑思维能力。

把课堂还给学生,提升学生核心素养

把课堂还给学生,是新课改教育形势下课堂教学改革的方向、趋势和重要原则,是中学生发展核心素养的具体要求。既有利于调动每个学生学习的能动性,又能促进学生由被动学习转化为主动学习,能充分挖掘每一个学生的内在潜能,大大提高课堂教学效率。

利用基础教育资源公共服务平台,创建家校共育的模式和管理策略

近年来,随着教育的发展和竞争压力的增大,人们越来越重视教育的效果,重视孩子的受教育程度和学习情况。教育是受多重因素影响的复杂工作,家庭氛围、学校环境、社会文化等各个方面都会对学生的学习习惯和效果产生影响,其中家庭和学校的影响最为显著。因此,当前不少学校高度重视家校联合的教育模式,积极推进家校共育的教育实践,力求充分发挥学校教育和家庭教育的联合。本文以甘肃省的家校教育为例,分析在利用基础教育资源公共服务平台的基础上创建家校共育的模式和管理策略,为家校教育发展建言献策。

初中数学教学中运用多媒体技术的策略

现代多媒体技术,是指计算机集“声音、文本、图像、动画、视频和通信”等多种元素于一体的一种现代新型信息技术。它借助互联网实现共享信息资源,具有化古为今、化静为动,化快为慢等独特功能,因此,广泛应用于教育等各个领域,特别是课堂教学引入多媒体技术后,彻底颠覆传统教学方法,给教育教学注入了新兴活力。新时代的初中数学课堂教学中,引入现代多媒体技术作为辅助手段,能使学生更全面、更直观地获取数学知识,训练数学技能,能有效地让学生的主体地位在课堂教学中得有体现。近几年的运用得出,多媒体技术能在教学中作用很大。为此,本文结合自己近几年的教学实践与探索,着力就初中数学教学中运用多媒体技术的一些策略作如下阐述。1在激发学习兴趣和主动性中,巧妙运用多媒体技术“兴趣是最好的老师”。学生对所学的初中数学产生浓厚的兴趣,就会激发起学习、探究的强烈愿望。大家知道,在以往的数学教学中我们经常遇到这样的现象:教师在上面讲得“兴趣盎然”,学生在下面听得“索然无味”。为什么会这样呢?一是初中学生的年龄一般在12-15岁左右,注意力容易分散、自控能力较差,很容易对所学习的内容产生厌烦和消极态度;二是初中数学本身枯燥、抽象,学生要真正学好,其实也是有一定难度的;三是与教师课堂上教学方法密切相关,未能有效激发学生的学习兴趣,未能结合学生的生活实际进行讲解。