幼儿园“自然体验式”生态环境教育探析

活动是儿童的天性,教师的语言传递不是幼儿园学习的主要方式,书本知识也不是幼儿园学习的主要内容,端坐静听更是有悖儿童发展规律和学习特点的。“走进大自然体验活动”是幼儿园教学活动不可缺少的环节与步骤,也是幼儿直接感知、亲身体验的重要途径。体验活动不仅可以激发幼儿喜欢大自然的情感,拓宽幼儿的视野,还可以激发幼儿保护自然资源的愿望,使幼儿学到许多书本上学不到的知识,掌握幼儿园中学不到的技能,是一个可以让幼儿接触自然生活的演练场地。

基于幼儿园班内教师合作的学习型组织创建策略

基于班内教师合作的学习型组织即以班级为基点而进行的幼儿教师的在岗学习,包括以班级为学习场所、以班级管理时所出现的教育教学问题为学习的内容,以班级教师间的互动合作为学习方式,以共同促进幼儿身心发展与教师专业发展为学习的目的。幼儿园班内学习型组织的创建对促进教师之间的合作具有重要的意义。

幼儿园班内教师合作管理策略探析

随着国家对教师专业发展的高度重视和各园所的培养模式不断创新,为教师学习的研究提供了新视角。研究者从关注教师个体学习发展转向关注教师群体合作发展,鼓励教师团队合作创建学习型组织。因此,教师合作成为教师专业发展的重要途径,也成为转变园所整体教师队伍的关键所在。

探索“互联网+”时代家园共育新模式

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”随着现代信息技术的迅速发展,“互联网+”逐渐成为一种必不可少的技术。身处在“互联网+”时代,我们要坚持以“互联网+”为驱动,推动幼儿园教育与家庭教育相互融合,共同探索家园共育新模式,发展学前教育,促进幼儿身心健康和谐发展。

朝鲜族幼儿园国家通用语言文字课程建设的探索——以吉林省延吉市新苗幼儿园为例

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:'幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。'并要求:'方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。''4-5岁少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。5-6岁少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。'吉林省延吉市新苗幼儿园是一所朝鲜族幼儿园,现已成为一所采用朝鲜语和国家通用语言文字进行课程教学的吉林省省级示范性幼儿园和教育部园长培训中心实践教学基地。

民族地区幼儿园国家通用语言教学发展与创新探讨

为深入学习贯彻习近平总书记关于国家通用语言文字教育“要从娃娃抓起”的指示精神,全面贯彻落实《3一6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)精神,聚焦民族地区、农村地区,进一步加大国家通用语言文字推广力度,坚定不移推广普及国家通用语言文字,为夯实终身发展基础、服务铸牢中华民族共同体意识发挥基础性作用。顺应时代的需要,民族地区要坚持把国家通用语言文字作为教育教学基本用语用字,把语言文字规范化要求纳人教育教学各个环节,开发针对性、实用性强的优质学习资源,助推国家通用语言文字推广普及,使幼儿从娃娃时期打好人生底色。