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合理利用班会,优化教育效果
1
作者
崔晓琨
《现代教育科学(中学教师)》
2011年第8期99-99,共1页
主题班会是深化养成教育的方式与途径,是学校德育工作的核心和基础。充分利用好主题班会,创造性地开展工作,认真选题,充分准备,及时总结,使学生加强道德意识,规范行为习惯,增强纪律观念,端正学习态度,成为品学兼优的高素质人才。
关键词
主题班会
合理利用
教育效果
优化
学校德育工作
高素质人才
养成教育
及时总结
下载PDF
职称材料
用好自读课文,提高读写水平
2
作者
崔晓琨
《学周刊(中旬)》
2011年第10期32-32,共1页
在人教版教材目录后的标注中把课文分为精读课文和略读课文。在日常教学中教师把它处理成精讲课文和自读课文。自读课文常被广人师生忽视,或对其蜻蜒点水停留在掌握生字词、浏览文章层面,或以追赶教学进度的名义放弃讲解。
关键词
自读课文
读写
略读课文
精读课文
教材目录
日常教学
教学进度
人教版
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职称材料
题名
合理利用班会,优化教育效果
1
作者
崔晓琨
机构
石家庄市第二十七中学
出处
《现代教育科学(中学教师)》
2011年第8期99-99,共1页
文摘
主题班会是深化养成教育的方式与途径,是学校德育工作的核心和基础。充分利用好主题班会,创造性地开展工作,认真选题,充分准备,及时总结,使学生加强道德意识,规范行为习惯,增强纪律观念,端正学习态度,成为品学兼优的高素质人才。
关键词
主题班会
合理利用
教育效果
优化
学校德育工作
高素质人才
养成教育
及时总结
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
用好自读课文,提高读写水平
2
作者
崔晓琨
机构
河北省石家庄市第二十七中学
出处
《学周刊(中旬)》
2011年第10期32-32,共1页
文摘
在人教版教材目录后的标注中把课文分为精读课文和略读课文。在日常教学中教师把它处理成精讲课文和自读课文。自读课文常被广人师生忽视,或对其蜻蜒点水停留在掌握生字词、浏览文章层面,或以追赶教学进度的名义放弃讲解。
关键词
自读课文
读写
略读课文
精读课文
教材目录
日常教学
教学进度
人教版
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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作者
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被引量
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1
合理利用班会,优化教育效果
崔晓琨
《现代教育科学(中学教师)》
2011
0
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职称材料
2
用好自读课文,提高读写水平
崔晓琨
《学周刊(中旬)》
2011
0
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职称材料
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