混合式“多位一体”实验教学模式探索

混合式“多位一体”实验教学模式将传统的实验教学与现代信息技术相结合,通过引入多种资源和工具,促进学生的主动学习和实践能力的培养。探索和构建以学生独立实验为主、教师辅导,线上和线下学习、公共服务平台等混合式教学手段为辅的“多位一体”的实验教学模式,有助于提升本科生的工程实践能力、自主管理能力和协同创新能力。

“纳米材料与纳米器件”研究生课程的改革探索

“纳米材料与纳米器件”是一门将基础课理论知识延伸至材料专业领域的特色课程,具有广泛的科研应用前景。本文对“纳米材料与纳米器件”课程教师讲授环节和学习效果呈现环节等进行研究,密切联系理论知识和实践技能,以多媒体授课为依托,采用研究型教学模式,以激发学生学习的积极性,培养学生构建从事前沿科研活动的素养。

有效课堂练习对长久记忆以及学习效果的重要性

学生对知识单一、零碎的记忆,无法形成良好的基础知识体系,进而无法满足进一步学习的需要。要让学生做到对基本知识的长效记忆,就要在教学过程及时地进行练习,掌握基础的知识点;通过合理的练习,建立知识之间的联系,构建知识结构体系;融合新旧知识,形成基于自我理解基础上的记忆模式,使学生学得深入扎实,思维活跃,应用灵活,提高学习效果。

工程概论课程中学生挖掘工程问题的能力培养探索

工程概论课程是工程教育专业通识课程之一,能够对标企业和行业需求,培养学生认知和解决复杂工程问题的能力。从工程概论的课程特点出发,结合电子信息专业特色,提出了通过设置丰富的生活情境并绘制任务流程图来培养学生分析问题和研究问题的能力。通过任务分析和动作研究,激发学生深度挖掘信息、积极运用已有资源的兴趣,从而提高学生自主学习能力,促进学生内化所学知识,培养学生的系统性思维力。

材料类专业《工程概论》课程的教学改革探索

新兴产业和新经济需要的是实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型工科人才。《工程概论》课程正是为了达成工程教育专业认证通用标准,提高学生综合工程素养和解决复杂工程问题的能力,加强对认证标准非技术指标的支撑而特别开设的,是全校通识课程之一。通过分析课程特点,本文提出了适用于材料类专业学生工程概论课程的改革建议。