亚低温治疗重型颅脑损伤的疗效观察与护理

目的:探讨亚低温疗法在重型颅脑损伤治疗中的效果及护理方法。方法:将82例重型颅脑损伤患者随机分为亚低温组和对照组各41例。两组均采用脱水、抗炎等常规治疗,亚低温组在此基础上施行亚低温治疗。结果:亚低温组在治疗后24h及4d、7d颅内压、血糖和血乳酸值均分别显著低于对照组(P<0.05);亚低温组病死率29.27%,明显低于对照组病死率56.10%(P<0.05)。结论:亚低温治疗能迅速降低患者脑代谢,减轻脑缺氧,可显著降低重型颅脑损伤的病死率。

初中历史教学对学生历史核心素养的培养分析

随着我国教育改革的不断深入和推行,核心素养这一新的概念已经成为教育界的一大炙热名词,同时越来越多的教育学者加大对了核心素养的研究和分析,并对核心素养概念有了明确的阐述,一致认为培养学生的核心素养应该切实的落实到各个学科教学中。对初中阶段的历史教学来说,也应该积极响应教育的新要求,加大对学生历史核心素养的培养,帮助学生切实地提高自身的学习能力和历史综合素质,促进初中生的全面学习和发展,本篇文章主要分析初中历史教学中学生历史核心素养的培养。

保乳手术与改良手术在乳腺癌治疗中的效果比较

目的比较保乳手术与改良根治手术在乳腺癌患者中的应用价值。方法选取2005年2月至2010年10月我院收治的乳腺癌女性患者168例，分为保乳手术组80例和改良手术组88例，对两组患者进行为期3年的随访调查研究。比较分析两组患者手术时间、术中出血量、术后引流量、术后引流时间以及住院时间；3年内并发症发生情况、局部复发情况、远处转移情况以及生存率等临床相关指标；两组术后3年乳房美容效果、患者心理焦虑评分以及生存质量评分。结果保乳手术组并发症发生率（12．50％，10／80）低于改良手术组（29．55％，26／88），两组比较差异有统计学意义（χ^2=7．23，P〈O．05）。保乳手术组手术时间[（72．68±5．28）min]、术中出血量[（39．21±8．59）m1]、术后引流量[（162．25＋28．56）m1]、术后引流时间[（8．16±2．58）d]以及住院时间[（11．43±1．98）d]，低于改良手术组[（92．48±6．01）min、（68．26±10．23）ml、（343．29±62．18）ml、（16．59±4／96）d以及（18．47±2．94）d]，两组比较差异均有统计学意义（t值分别为22．72、19．99、24．61、13．99、18．35，P均〈0．05）。保乳手术组3年乳房美容满意率92．50％（74／80）高于改良手术组81．82％（72／88），两组比较差异有统计学意义（χ^2=4．20，P〈0．05）。保乳手术组2年和3年心理焦虑评分[（40．02±2．63）分和（34．26±3．59）分]低于改良手术组[（42．58±2．37）、（39．85±2．10）分]，保乳手术组3年生存质量评分[（67．58±11．26）分]高于改良手术组[（50．85±10．42）分]，差异均有统计学意义（P均〈O．05）。结论保乳手术能够有效地降低乳腺癌患者并发症的发生率及心理焦虑情况，改善患者临床相关指标，提高患者乳房美容满意率及生活质量。

构建初中语文作文高效课堂之我见

随着新课程改革的出现,以及素质教学的不但深入,我国教育部门更改了对于初中生的教学目标。传统的而教学目标会过分重视学生的考试成绩,而新课程下的教学目标会开始重视学生的实践能力以及对知识的运用能力的培养。在初中语文教学中,能够体现学生实践能力的内容就是作文教学。但是由于当今教师教学手段的不合理,使得作文教学中还存在较多问题。基于此,本文将对如何在初中作文教学中提升教学质量进行分析,旨在帮助初中语文教师提升教学效率。