利用微卫星标记比较分析拟穴青蟹不同家系的遗传多样性

拟穴青蟹（Scylla paramamosain）是我国重要的海水养殖蟹类,随着市场需求量的增加及养殖规模的不断扩大,有必要培育高产、抗逆的优质新品种。家系选育是选择育种的有效途径,目前已应用于拟穴青蟹人工育种工作中。本研究利用8个微卫星标记对拟穴青蟹6个家系共275 ind个体进行了遗传多样性分析,共检测到50个等位基因,平均每个位点4-8个,其中3个家系各自在1个位点表现为单态,8个位点的PIC、HO和HE分别在0.40-0.77、0.33-0.81和0.42-0.80之间。对6个家系的分子方差分析（AMOVA）结果显示,家系间的固定系数FST=0.205 7,即总的遗传变异中有20.57%的变异来自家系间,79.43%的变异来自家系内。根据遗传距离采用UPGMA法对6个家系进行聚类分析,4号家系和5号家系之间的遗传距离最小,先聚合在一起,2号家系和6号家系间的遗传距离最大。本研究将为拟穴青蟹家系选择育种提供一定的理论依据。

拟穴青蟹线粒体COI基因序列克隆及SNPs位点分析

根据拟穴青蟹(Scylla paramamosain)线粒体全序列设计引物,采用PCR产物双向测序法,克隆了线粒体细胞色素C氧化酶亚基I(COI)基因部分序列(761 bp),并筛选、分析了拟穴青蟹的SNPs位点。共分析了采自福建省宁德市的16只拟穴青蟹,另外,从GenBank数据库中下载了31条前人提交的拟穴青蟹COI基因序列(长度在425-522 bp之间)。利用MEGA4.0软件对所有序列进行比对分析,结果表明碱基T、C、A和G的平均含量分别为37.6%、17.8%、28.9%和15.7%,G+C的含量平均为33.5%。分析结果表明,在所克隆的761 bp的COI基因序列中共发现29个SNPs位点,其出现频率为3.8%。在这29个SNPs位点中,13个为C/T转换(占44.8%),12个为A/G转换(占41.4%),2个为A/T颠换(占6.90%),1个为G/C颠换(占3.45%),另有一个位点(201 bp处)发生了A/C颠换和C/T转换两种类型的碱基替换。氨基酸分析表明,在29个SNPs位点中,有9个位点属于非同义突变,引起了氨基酸的变化;其他20个位点属于同义突变,未引起氨基酸的变化。这将为拟穴青蟹遗传背景和群体遗传多样性研究提供新的分子标记。

韩国新行政中心世宗市规划与建设

韩国首都圈的过度集聚引起了生活成本增加、城市秩序混乱,环境恶化等严重的城市问题,严重制约未来国家发展竞争力的提升。为此,韩国政府提出在首都圈外建设世宗新行政中心,起到分散首都职能,缓解城市问题的作用。本文对世宗新城建设背景及选址、规划过程、空间结构及土地利用、新技术的应用、建设成果等方面进行介绍,提出韩国世宗新城建设对于中国正在推进中的新城或经济开发区建设有着一定的借鉴意义。

好课素描

到底什么样的课才应该称之为好课，是许多老师在教学实践中一直思考的问题。自2004年高中语文进入课改之后，高中语文的课堂发生了很大的变化，在日常的调研听课，以及各级各类观摩课、公开课、优质课等展示课当中，有很多好课给我们留下深刻的印象。涵咏品味这些好课，我们发现了一些共同的特质，从中可以提炼出几个关键词对好课进行素描，即清晰、厚重、灵动、民主、安静。

综合型地理专用教室构建中的几个关系

综合型地理专用教室构建中会面临新老教育理念、不同媒体类型、多种教学功能以及科学性和艺术性等方面的多种矛盾，处理好这些要素间的关系是构建高质量综合型地理专用教室的关键。本文试从实践出发讨论影响综合型地理专用教室构建的几个关系。

关于提高青少年自我教育能力的思考

当前,我们处于改革开放的新时代。随着改革的不断深化和对外开放的逐步扩大,我们党的路线和政策也在不断丰富和发展。这样群众中就会有许多新的问题需要我们去回答,去解决;同时,社会环境也变的更加复杂,生活在这种环境中的人们不可避免地要受到各种思想和观念的影响,这就增加了思想政治工作的艰巨性和复杂性。因此。

利用PCR-RFLP技术分析拟穴青蟹抗菌肽基因SCY2的SNP位点

本研究根据公布的锯缘青蟹SCY2基因序列设计引物SCY2-RFLPs和SCY2-RFLPa,利用PCR-RFLP技术分析了5个地理群体(宁德、汕头、万宁、东方、三亚)共计148个拟穴青蟹SCY2基因的多态性.结果表明,所扩增的SCY2基因片段含有2个StuⅠ内切酶识别位点,位于第一外显子的位点没有多态性,位于第一内含子的位点存在多态性.在148个个体中共检测到AA和AB两种基因型,等位基因B的出现频率非常低,只在三亚群体的1个个体中检测到,而在其他4个群体中均未检测到,其等位基因频率为0.003 4.序列分析结果表明,扩增片段长度为1 016 bp,包含部分5′非翻译区(282 bp)、第一外显子(131 bp)和部分第一内含子(603 bp).AA基因型表现为3条带(从大到小依次为509,356,151 bp),AB基因型表现为4条带(从大到小依次为660,509,356,151bp).B等位基因是由于867 bp处发生了C→G的单碱基突变导致StuⅠ内切酶失去了1个识别位点而形成的.

注重动手操作 优化课堂教学

《数学课程标准》指出:动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式.组织学生在实践操作中探究发现规律,可以充分调动学生的各种感官,从感性到理性,从实践到认识,引导学生积极动脑,抽象、概括、分析、推理.……