高中数学“五步分层教学”的实践与体会

2010年8月我校在学习伊春友好三中"有效课堂"教学理念的基础上,提出了逊克一中"备.讲.练.考.评"五步分层教学模式,这一模式运行一年后,我们通过学生问卷、考试成绩等对这一教学模式进行了初步总结,效果较好。于是我们不断完善改革制度,还确立了课题《经济欠发达地区"五步分层"教学方法的实践与探究》,并在2011年末申请立项为省级"十二.五"科研规划的重点课题。课题成功立项极大激发教师们教学改革的积极性。下面我以数学教学为例,谈谈我校"五步分层教学"的做法与体会,同时也恳请各位专家给予指导与帮助。

数学建模在培养学生数学素养中的作用

数学素养是学生数学学习品质的核心。数学建模是将纷繁复杂的实际事物进行一种数学简化，抽象为合理的数学结构用它来解释特定现象之间的数学联系。通过数学建模培养学生的数学素养，能激发学生的原创性与实践性，唤醒其创造性意识；激发学生的求知欲，增强自信心；学生思维发展提供创造性与实践性条件；培养学生的竞争意识，树立最优思想，为学生的终身发展奠定良好的基础。可以说，数学建模是培养学生数学素养的有效途径之一。

运用留空白艺术培养创新素质

画家画花,往往独画一枝,留点空间,让欣赏者自己去遐想;音乐家演奏,抑扬顿挫,有时'无声胜有声',这在表现手法上称为'布白'或'休止'艺术,也称'留空白'艺术.同样,在课堂教学中也要讲究一点'留空白'艺术,即有些内容教师不讲,而让学生自己去思考、想像、猜测和创造,以增强学生学习的主动性,提高思维能力.这是一种以逸待劳的艺术,也是培养学生创新素质的好方法.正如苏霍姆林斯基所言:'教师必须懂得什么该讲,什么该留不该讲,不该讲的东西,就好比是学生思维的引爆管,马上使学生在思维中出现问题.'那么,教师在教学中当如何运用留空白艺术呢?……

注重过程教学培养思维能力

任何一个数学概念、定理的形成都经历着由感性到理性的抽象概括过程。如果我们把这些过程返朴归真,在教师的引导下,让学生以探索者的姿态出现,去参与概念的形成、规律的揭示过程,领悟知识形成过程中隐含的思想方法,则学生获得的不仅仅是数学概念、定理、法则、公式等。

数学教学中的创新教育

21世纪是创新教育的世纪.加强创新教育,培养创新人才,已是摆在广大教育工作者面前的刻不容缓的艰巨任务和义不容辞的责任.如何在中学数学教学中进行创新教育呢?

备课——高中数学有效教学的前提

随着教育课程改革的不断深入,有效教学成为一种必然。而有效教学的前提之一,便是备好课。高中数学教学中的备课,是指教师根据数学学科课程标准的要求和数学课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序,保证学生有效地进行学习。备好课,才能上好每一节课。本文就备好课的重要性,以及数学课程的总体设计、备学生、备教学方法、备教具、备作业等方面进行了探讨。