从实践视角谈核心素养在校外优质项目建设过程中具化的三重思考

在推进北京市校外教育优质项目建设工作进程中,针对青少年核心素养培育如何落地的具体实践,在机构教研室负责人的各项具体工作推进中,看到了教师依托“三个一”项目建设真正的成长,也切实感受到了教师们的困惑,从而提出了“从目标体系建设的实践看,核心素养体系框架距校外优质项目有多远”“从课程内容与实施层面的实践看,作为核心素养培育的载体,优质项目建设是否应该对原有校外教育活动全部摒弃”“校外优质项目建设的评价,如何真正落实到以青少年素养培育效能为中心上”等三重思考,以期为基层实践者提供借鉴。

校外教师课程能力评价体系建设的认识与思考

评价是导向,本文对校外教师课程能力评价体系建设的背景及迫切需要做了阐述,对校外教师课程能力的现状做了分析,同时对实践亟须的指导性理念和学术论断做了述评,以期为实践研究明确内涵与外延,找到材料支撑,并为同类研究提供参考。

以课程建设有效促进区域校外教育内涵式发展——基于区域校外优质课程建设实践研究的报告

课程,是校外教育内涵发展的关键抓手。以立德树人为统领,围绕核心素养,建设区域特色鲜明的校外优质课程,是北京市密云区青少年宫的重要课题。经过三年的研究,课题组从实践视角梳理出校外优质课程建设的四条有效策略,总结归纳出了相关显性研究成果,以期持续引导推进校外优质课程建设工作,为校外教育同行提供经验借鉴。