类型教育视域下高职思政课职业属性改革探索

为了推动职业教育高质量发展,文章首先论述了职业教育作为类型教育的基本特征,然后阐述了高职思政课内含职业性的应然性,最后提出了类型教育视域下高职思政课职业属性改革路径。

疫情防控期间高职学生管理探索

疫情防控期间的管理制度和措施对当下的高职学生管理依然有借鉴意义,有待于我们进行进一步完善和提炼。高职院校要继续做好学生心理健康工作,提高学生应对突发公共卫生事件的能力;加强媒介素养教育,提升学生对网络舆情的辨别能力;开展思想政治教育工作,提升学生的责任担当意识;提升校规制订的科学性,确保学校的各项管理措施能够得到有效落实。

现代学徒制学徒的身份辨析

从现代学徒制理论解读到试点实践,我国现代学徒制的开展无不强调学习者的学生和学徒"双重身份"特征,这是对学习者法律地位没有理清而产生的意构。西方现代学徒制实施国家对现代学徒制在法律上明确界定为一种新的法律关系并由专门法律规范,同时与劳动法律规范做了良好的衔接。学习者既不是学生也不是企业员工,他是这种新法律关系的一方主体,他不会因称谓的不同而改变其在法律关系中的法律地位。我国试点现代学徒制的对象是学生,这就需要构建和学徒之间的制度关联。由于对学徒法律地位缺乏认知和相关法律制度缺位,这种构建往往与现行法律制度相抵触,造成试点的困惑。

高职大学精神与高职文化建设

高职文化建设需要高职大学精神引领和凝聚,否则高职文化建设就成为简单拼凑和堆砌而显得肤浅,进而无法体现高职教育的特色。高职大学精神不同于学术性大学精神,有其独特的精神。高职大学精神应以"追求技术与服务卓越"为核心,以实践精神、服务精神和技术创新精神构成其内涵。因而高职文化应以实践文化、服务文化和技术创新文化为共性,结合普遍性的大学文化和高职院校的个性文化构成合理的体系。

职教集团建设中地方政府职能的反思

职教集团作为职业教育办学新的方式得到越来越多的重视,地方政府在其中扮演着重要的角色。但在追求政绩的冲动下,地方政府在建设职教集团中存在着职能越位,同时因自身动力不足,又存在着职能缺位的情况。这种交织状况阻碍了职教集团后续的健康发展,这也是和政府职能改革相抵牾的。

职教集团法律性质的探析

始于上世纪九十年代的职业教育集团成立的主要目的是协调成员之间的利益,加强成员在信息、资源等方面的交流与合作。目前职教集团法律性质不明确致使职教集团发展处于内外交困的状况,即内部成员的涣散和对外部无法成为法律主体。要明确职教集团法律性质就要考量职教集团宗旨、功能、作用等因素和现行法律制度的规定,而不是简单套用其他法律主体的制度。在现有的法律制度下,把职教集团定性为社会团体法人是符合职教集团的属性和法律规定的。

职业教育校企合作法规制定中几个基本问题的思考

校企合作法规制定首要厘清基本问题,而校企合作的法律地位、校企合作法律关系主体权利与义务的设定及校企合作法律行为的规范是校企合作法规制定首要研究的问题。

高职院校“行动导向”教学改革的反思

"行动导向"教学不仅是一种教学方法,还是一种教学模式,更是一种教学理念,它是德国"双元制"职业教育在培训课程及教学组织方面的自我完善。它和德国职业教育其他制度紧密相连,如若我们对该理论作简约化处理和孤立学习借鉴该理论,那么我们的实践就会走入误区且面临着诸多困难。

职业教育与教育公平

教育公平体现在教育动态的过程中。在每一个阶段都有不同的要求。职业教育满足了人们对不同层次教育的需求。促进了人们的全面发展，对促进教育过程中的公平有重要的意义。发展职业教育、改变职业教育现状成为当务之急。

《劳动合同法》对大学生就业机制完善的促进

《劳动合同法》的实施是对我国劳资市场的一种规范调节,也必然会对高校毕业生的就业机制带来诸多影响。它将会促进就业市场规范的建设、教育主管部门管理方式的改变和学校教育观念及课程设置的转变,促进大学生就业机制的进一步完善。

对高校毕业生就业见习制度的思考

新近实施的高校毕业生就业见习制度旨在促进学生就业。但是高校毕业生就业见习制度缺乏必要的理论和实践支撑,和现行法律存在抵牾,实施起来有诸多争议,有必要理顺高校毕业生就业见习制度和相关制度的关系,对高校毕业生就业见习制度进行必要的改进。

职业教育与教育公平

教育公平在每一个历史阶段都有不同的要求。职业教育对促进教育过程中的公平有重要的意义。发展职业教育，改变职业教育现状是当务之急。

高职百万扩招背景下课程思政建设的思考

在高职百万扩招背景下,课程思政建设应根据人才培养方式和教学模式的变动做出相应调整。教师不仅要提升政治思想素养,更应提升专业素养,加强教学方法研究。课程思政内容应更贴近学生的工作和生产实际,根据学情变化做出差异化调整,加强对学生职业素养和职业情怀的培养,将显性灌输和隐性渗透结合起来,提高学生的学习参与度。

消费者协会职能的反思与改进

消费者协会的七项职能在新的条件和环境下,已与消费者协会的性质相冲突,在加强消费者协会的独立性同时应改进消费者协会的职能,更好的保护消费者利益。

高职专业课“课程思政”建设中的问题与对策

目前,高职院校对“课程思政”正处在探索阶段。“课程思政”内容不仅要聚焦理想信念,还应包括个人素养、家国情怀等内容,以形成合理的界定。思政内容融入专业课不应流于形式,而应在深度把握专业知识的基础上精确嵌入思政内容。因而对教师的素养要求不限于政治素养,还应全面提升自己的道德素养和专业素养,以保障“课程思政”的成效。

精神损害赔偿及其范围探析

对精神损害形态进行了划分和剖析,对精神损害赔偿概念做了界定,探讨了精神损害赔偿的范围。

合同法定书面形式的法律效力探析

我国合同法未对合同的法定书面形式的效力加以规定,致使存在不同看法。法定书面形式的效力应当从其种类、范围、立法目的来加以确定。在法律未明确法定书面形式的效力时,我们认为其主要起到证据的作用。

对消费者协会回归民闻牲的质疑

在消费者心中，消费者协会是一个超然于政府和企业的民间性组织，但从消费者协会的成立、组成、运作来看，它并非完全是一个独立的民间性组织。在现存的民主意识与法制环境下，让消费者协会回归其民间性会对消费者权益保护不利。我们应该把消费者协会变身为行政部门，并以此为核心建立起行政部门与社团组织相互配合的保护消费者权益的体系。

现代学徒制与企业新学徒制融合初探

现代学徒制与企业新学徒制并行存在校企一体化育人难以深入,忽视待业者权利,资源分配失衡等问题.现代学徒制与企业新学徒制虽有差异,但基本上是相近或是侧重点略有不同,只要两者将培养对象调整一致,两者完全可融合为一体.这对解决就业结构性矛盾,彰显社会公平公正有着重要意义.国家相关政策正朝该方向努力.

人民调解委员会参与劳动争议调解可行性的探析

人民调解委员会虽依法将劳动争议纳入调解范围,但是人民调解委员会的性质和任务决定其不适于劳动争议调解。它在调解的范围和职能上和《劳动争议调解仲裁法》设置的其他基层调解组织产生冲突,其调解效果令人怀疑。