“互联网+”背景下高职生网络素养实证研究

在“互联网+”背景下,网络素养是个体适应社会发展变化的必备素养。为了解高职生的网络素养水平,提出培养建议,采用问卷法调查了甘肃几所高职院校633名高职生的网络素养现状,采用描述性分析和差异检验对高职生的网络素养水平和不同高职生群体网络素养水平差异进行了考察。结果发现,高职生的网络素养水平整体较低,存在网络媒介特征认知偏差和网络接触习惯不良等突出问题。此外,网络素养水平在是否为独生子女、生源地和父母受教育水平上存在差异。培养高职生的网络素养任重而道远,要不断加强对高职生的教育引导,开展有针对性的网络素养教育活动。

新时代农村高职生网络素养现状分析与培养建议——以对甘肃省数所高职院校的调查为例

随着互联网技术的飞速发展,网络已经成为人们生活中不可或缺的一部分,并深刻影响着各个领域和人们的生活方式。作为“互联网原住民”,当代青年学生的网络素养水平不仅影响着网民的整体网络素养水平,也关系到健康的网络生态系统和网络强国的建设。本研究立足于新时代的大背景,着眼于农村青年学生网络素养水平总体偏低的问题,通过问卷法对甘肃省数所高职院校农村学生的网络素养进行了调查,结果发现农村高职生的网络素养整体水平及各维度的得分均较低。基于调查结果,研究还尝试提出了提升学生网络素养的建议,以期为农村高职生网络素养的调查与培养提供支撑。

探究社区理论视角下开放大学在线学习满意度影响因素研究

在探究社区理论视角下分析开放大学学生在线学习满意度的影响因素,对提高在线学习效果,提升教学质量具有重要意义。研究采用问卷法,对636名G开放大学学生在线学习过程中的教学临场感、社会临场感、认知临场感和学习满意度进行了调查。结果显示,三种临场感及学习满意度水平较高,且三种临场感均对在线学习满意度具有显著正向预测作用,其影响程度由强及弱依次是认知临场感、教学临场感和社会临场感。开放大学在开展在线教学过程中应充分考虑学生的人口学特征差异,注重教学临场感、社会临场感和认知临场感的营造,同时,加强师资队伍建设,提高教师的在线教学能力,培养教师的创新意识。