日本明治时期教育法制史研究——评《日本近现代教育史》

对任何一个国家来说,文明的进步就是强国的基础。日本能够在百余年间迅速突破封建社会的桎梏转型为现代化国家,使民族发展兴盛,完全取决于其"教育立国"的国家发展战略。《日本近现代教育史》这本书,在解读日本政府有关国民教育的发展战略与法制决策的基础上,细致分析了日本近现代教育体制的演变过程。日本在明治时期一开始是个封建闭塞的东方小国,在世界版图上毫不起眼。

少子老龄化对中国经济的影响

长期以来,出口、投资和消费是拉动我国经济增长的三驾马车。近年来,受外需不振、固定资产投资泡沫化风险升高等因素的影响,如何稳步扩大消费在GDP中的贡献度,已经成为我国政府工作的重点。然而随着少子老龄化的蔓延,实施内需主导型经济战略的人口结构基础必将受到严峻挑战。我国政府应该及早采取相应措施以应对少子老龄化给我国经济带来的负面影响。

由“为民、务实、清廉”谈高校青年教师责任

青年教师是高等教育教师队伍中的中流砥柱。本文以开展党的群众路线教育实践活动为载体,论述了高校青年教师如何以"为民、务实、清廉"为基本行为准则,投入到高等教育实际工作中来,更好地践行社会主义核心价值观。

数字化转型背景下英国高等教育困境、路向与启示

数字化转型是教育变革的必经之路。作为高等教育数字化转型的先行者,英国积累了丰富的实践经验。相关研究显示,数字经济发展、巩固“科技超级大国地位”、疫情推进是引领英国教育数字化转型的主要动因;而其在实施过程中也暴露出高校领导力不足、基础设施投入不均衡、数字贫困等一系列问题。通过分析英国高等教育数字化转型的动因、框架等核心要素,解读英国政府出台的相关政策文件,尤其是新发布的《高等教育数字化转型框架》等,旨在为我国高等教育数字化转型实践提供参考。基于此,提出构建以组织变革驱动教育要素融合的转型范式,打造以组织统筹为导向、新基建为底座、数字文化为驱动、以人为本为价值取向的转型机制。建议采取提高战略规划效能,加强新型数字基础设施建设;建立人才培养新模式;建设双向驱动型数字文化;统筹提升师生数字素养等实践路向。

高校美育学科的价值认识及建设路径探析

美是人类的永恒追求,开展美育学科建设是加强和改进高校美育工作的基础保障与迫切任务。加强高校美育学科建设,可促进学生全面发展、推动美育工作者的队伍建设、推动与其他学科深度交叉融合、推进新时代中国特色美育事业理论体系建构。因此,应加强高校美育顶层设计、明晰学校自身办学定位、整合高校美育教育资源、构建美育学科评价体系、建设高校美育师资队伍、推动大学校园文化建设,实现高校美育学科的跨越式发展与学生美感的高质量培养。

教育公平视野下教育资源红利的有效释放

教育资源红利的释放分布往往是界定教育公平与否的重要尺子。教育优先发展战略下,资源红利的释放不仅要在面上做到全面覆盖,确保每个有需要、有意愿的受教育者能够顺利接受教育资源,享受教育改革发展红利,也要在点上做到有效释放,改变传统资源重投放轻质效、重前期轻管理的现象,确保不同资源集约利用、精准投放。首先,要聚焦资源挖掘,找到资源红利形成的适宜环境、科学路径、推动主体,加快教育资源红利形成。其次,要聚焦资源配置,持续用足教育资源红利,做好有形之手与无形之手、资源归属与共享共建、技术支持与制度支撑、资源管理与教学管理的结合。最后,要聚焦资源增值,构建红利共享支撑体系:变革观念,强化教育资源红利意识;摸清底数,做好教育资源数据库建设;培育素养,提高资源红利共享能力。

波兰高等教育改革与国家发展——基于《高等教育与科学法案》分析

高等教育发展与国家的命运与需求息息相关,波兰高等教育在国家发展中扮演重要角色。本文从波兰高等教育与国家发展的角度出发,探讨近年来波兰社会、经济与政治对高等教育的影响,以及高等教育对此社会变革的回应。波兰的高等教育在面对当今全球化市场竞争及国际联结的需求时,开始追求效率与卓越,在自由化市场下将面临新的冲突与挑战。

战略管理视阈下大学“十四五”规划编制路径研究

“十四五”时期,是实现“中国教育现代化2035”目标的关键时期,也是加快推进“双一流”建设的战略机遇期。如何在"十四五"规划编制工作中开好局、起好步,是当前一流大学推动"双一流"建设必须进一步深入思考的重要命题。文章结合当前国家社会发展、高等教育发展、区域建设需要、“双一流”建设实践等方面,引入战略管理方法,提出了大学发展规划编制的战略路径。

大数据时代教育管理信息化建设与创新发展研究

【目的/意义】随着社会信息化的不断深入,推动了教育教学的创新发展,同时也对教育中工作者的教育教学活动提出新的挑战。【方法/过程】本文从大数据时代信息化特点出发,分析了信息化建设对教育变革的影响,阐述了信息在教育变革作用、教育信息化管理以及对策,构建信息技术与教育融合创新体系结构;大数据时代怎样激发教师教育工作者转变思想观念、迎接挑战。【结果/结论】通过对大数据时代,信息化建设对教育影响,揭示了随着教育技术的不断进步,正在提升教育信息化程度,对教学资源和教学环境、教学方式、教学管理与教学评价方面引发的变革,有助于更好地促进信息化与教育教学的深度融合的理论和实践的提升。【创新/局限】提出大数据时代信息化建设促进教育创新发展的对策和方案;但高校信息化内涵丰富且系统庞杂,影响因素较多,笔者收集的材料有限,没有对影响信息化建设因素做全面的解析。