寻找撬动思政课有效教学的支点

小学道德与法治课程是一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成与社会性发展的综合性课程。在教学中,教师让课堂“回归生活”,使生活成为重要的教育素材,用生动的生活化语言来诠释抽象的道理,可以使教育效果事半功倍。一、联系实际,让课堂贴近生活在教学中,教师要结合学生的年龄特点和生活实际设计教学情境,使课堂教学贴近学生生活,充分调动学生参与学习的积极性和主动性,才能有效提高学生的注意力,进而唤起学生内心深处的激情,最终达到预期的教育效果。

巧设情境,提高思品课堂效率

初中思想品德课理论性较强。所涉及的基本概念、基本原理和基本观点，仅靠理论演绎或照本宣科式的知识讲解是很难让学生深刻理解的。如果在教学中创设一定的教学情境来辅助教学。将会较好地提高课堂教学效率。现结合教学实践谈几点体会。

创设情境,提高思想品德课教学的有效性

初中思想品德课的课程内容知识面广，综合性强，许多理论概念抽象难懂。面对社会经验不足，理解能力不强的初中生，如果教师只是从理论到理论，学生既难以理解课本知识，又容易厌烦疲劳。那么，教师用什么方法才能方便快捷地还原现实，帮助学生理解呢？

与学生打赌

李冬是今年春节后转到我班上来的。听学校领导说，他转学原因是父母常年在外做生意，照顾不上他，才让他回老家的。可我私下里了解到李冬学习成绩比较差，在学校里是属于那种比较难管的学生，这次转学的原因是为了一次打架，父母不得已才做出的决定。

我故意“冤枉”了她

刘亚茹是班里的学习委员。她性格比较外向。争强好胜心强，但进入初四以来成绩起伏较大。下滑比较厉害。有老师反映她虽然比较聪明，但心思用不到学习上，建议把她的学习委员调一下，给予警示。