对中小学音乐体验教学中师生关系的思考

一、体验教学：中小学音乐课程的本然选择 过去，在音乐教学中，往往强调学生学会了什么，比如“会识潜了”“会唱歌了”“唱得好听”……如此即可；至于学生刘‘所唱歌曲的理解程度怎么样，那是另外的事情。结果往往使得学生学会了许多东西，而这些东西却很少转化为学生自己拥有的东西。

创优教学设计,培养学生的音乐核心素养

创优教学设计，培养学生的音乐核心素养，已经成为现代音乐课堂教学的主要目标。作为音乐教师，要及时更新教学观念，创新教学方法，为学生创建适宜的学习环境，使学生的学习认知顺利内化，实现音乐核心素质的不断发展。

核心素养视域下的音乐教法优化研究

核心素养视野下的音乐教学,要紧紧围绕教育中心展开教学实践。教师要有创新教学意识,关注教学内容的选择、教学方法的优化、教学训练的升级。只要教师的教学设计科学合理,就可以有效调动学生学习积极性,实现素质教育。

优化课堂审美教学 彰显音乐的自然美

音乐课是一门艺术课，它以审美为核心。罗丹说：“艺术就是情感。”教学中，我们要善于以周围世界为源泉，以美为突破口，以情为手段，创设一种亲切而富于美感的环境、氛围，使学生与之产生共鸣，在音乐实践和音乐体验中，培养学生的音乐审美能力，让音乐回归自然。

立足识谱教学 感受音乐律动

摘要：随着课改的推进，音乐教学在小学阶段的地位逐步攀升，而识谱教学作为是音乐教育中双基教学的重要组成部分，培养学生独立识谱的能力是音乐教师的职责与任务。本人就多年小学音乐教育经验，与大家谈谈关于识谱教学的一些想法，与大家共勉。

培养求异思维,发展创新意识

新课标下,小学音乐欣赏教学也在不断革新着教学手段和方法,其目的是培养学生对音乐的感受能力和审美能力。在大力推进素质教育的今天,小学音乐欣赏教学应该从本质上得到改进,跳出条条框框的束缚,注重学生求异思维和创新意识的培养,才能真正实现学生从＂欣赏者＂向＂鉴赏者＂的转变。一、创新教学模式,发展学生创造思维一直以来。

自媒体时代中小学音乐教育的应对策略

自媒体时代给中小学音乐教育带来巨大变化,如何顺应这种变化,成为当前小学音乐教育必须面对的重要议题。本研究即以自媒体时代为背景,分析自媒体给中小学音乐教育带来的机遇与挑战,并针对性地给出应对策略,以指导实践。

“淮剧”进校园的小学实践教学体系架构及其实践研究

弘扬民族传统文化,传统戏曲进校园已经成为新的时代命题.本文在探析淮剧进校园呈现的诸多问题的基础上,架构了淮剧进小学校园的实践教学体系,并分析了这一体系对应的教学方式及其应用效果.

新歌老唱:淮剧进音乐课堂的有效路径

文章基于教学实践,以地方戏曲淮剧为例,提出“新歌老唱”教学路径,以形成一种有效的教学思路与教学方式,进而找寻、落实淮剧进课堂之有效路径。并给出具体的课题设计思路与方式,以提高音乐课堂的教学质量。

创优创新教学设计,提升学生音乐核心素养

创优创新教学设计,全面塑造学生的音乐核心素养,已经成为现代音乐课堂教学的重要发展方向。音乐教师需要更新教学观念,创新教学方法,为学生提供适宜的学习环境,促使学生学习认知顺利内化,落实"让学引思"的教学主张,实现音乐核心素养的不断发展。

小学音乐教学创造性发展价值追寻

培养学生的欣赏能力、审美能力,让他们在多元实践和熏陶中更好地触碰艺术本质,这是教育教学活动重要的目标之一。作为培养学生审美思维、艺术能力的主阵地,音乐课程的学科属性较为显著,对学生思维认知和情感上的影响是无可替代的。新课标对音乐学科价值进行了重新定位,特别点出教学要从创造性发展的角度出发,对学生展开培养。小学音乐教学实践中,教师要践行新课标精神,将创造性发展思想渗透到教学活动的各个环节,促使学生积极主动参与到学习探索活动中进行欣赏,形成独特的个性化认知,进而生发无限创造力。

如何有效利用音乐课堂生成提高教学效率

小学音乐课堂教学离不开预设，更要珍视课堂生成。教师通过多元预设，激活课堂教学过程，并有效利用课堂生成，以此形成教学的重要资源和内驱力，为课堂教学注入活化因子。这样能够为打造高效的音乐课堂奠定扎实的基础。

大鼓和小鼓

《大鼓和小鼓》选自苏少版一年级下册第三单元,这是一首日本儿童歌曲。该曲用比较低沉的声音,独具匠心的旋律以及“X X”的节奏相结合,表现出大鼓的音色特点;用比较高的声音和“XX X”的节奏相结合,表现出小鼓的音色特点,使学生形象地感受到大鼓和小鼓声音在高低、强弱、音色等方面的不同特点。

谈少儿演出前的心理调整问题

少儿表演者在演出前会出现一系列不良心理反应,影响表演的正常进行与发挥。本文即从演出前心理状态出现的因素入手,探寻调整少儿演出前心理状态的干预方式,并涉及其意义。以期完善认识,服务于演出表演。