高职高专英语学科“分层施教”人才培养模式探讨

依据学生的实际情况和用人单位对人才的需求,依据分层次、夯基础、历能力、育特长的目标要求,教师充分考虑到学生中存在的英语水平的差异,分层施教,有针对性地加强对不同类别的学生进行的不同要求的教学,推出了"三个课堂"联动的培养模式,使每个学生都得到最好的发展。

自我导向学习浅析

国外对自我导向学习的研究已经处于一种比较成熟的阶段,其研究成果对于我国现阶段大力推广的"自主、合作与探究学习"新一轮课程改革具有现实的指导意义。自我导向学习活动的实施包括以下步骤:拟定完整可行的学习计划;寻求适当的学习资源;进行切实有效的学习活动;客观公正地评价学习结果。

高职学生的英语口语能力培养方法浅析

我国许多高职院校对学生英语口语表达能力重视不够,许多学生的口语表达能力很差。本文从培养学生兴趣入手,介绍了课堂上和课后可以采取的几种方法,以提高学生的口语表达能力。

高职院校青年英语教师培训现状的反思与建议

一、高职院校青年英语教师队伍现状社会要发展,关键在教育,教育要发展,关键在教师。师资队伍状况如何直接关系到一个学校的长期发展。高等职业教育为社会培养劳动力资源,直接为社会培养输送实用型人才,决定了高职院校教师队伍建设有着特殊的要求。高职院校教师不仅要有较高的师德水平和系统的专业理论知识,还必须具备丰富的实践经验和熟练的系统操作能力;要求教师及时掌握教育教学知识、专业新信息和产业技术进步的新内容。

影响高职教师自我导向学习因素分析

自我导向学习作为高职教师自我提高的一种方法,受到两个学习因素的影响。缺乏外部情境支持是外因,高职教师自身因素是内因。高职教师应加强学习,把自我导向学习形成为一种习惯。

基于开放性思维的初中英语教学改革创新实践——评《初中英语课堂教学微技能提升》

英语对于国内学生来说,是一门外来语言,学生对学习英语是否感兴趣,很大程度上取决于教师的课堂教学模式。基于开放性思维的初中英语教学改革使得英语课堂内容变得丰富多彩,不仅可以激发学生对英语学习的积极性,还逐渐让学生找到属于自己的学习方法和技能。2021年由上海教育出版社出版的许伶萍著《初中英语课堂教学微技能提升》一书,采用理论阐述、课堂演示、课例实操的编写体例,既有理论依据又有方法和案例,对初中英语课堂教学具有很强的指导针对性和可操作性。