新课标实施背景下我国体育中考改革的现实困囿与纾解路径

体育中考作为当前我国一项国家层面的体育考试,对促进学生身心健康发展和提高学校体育工作质量发挥积极作用。通过文献资料法、逻辑分析法等对我国体育中考改革现状进行系统梳理,同时以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为参照,发现其存在考试目的偏离课标要求、考试内容与实践脱节、计分办法科学性不足、过程性评价形式化及特殊考生处理办法僵化等问题。在此基础上,分析问题成因并提出通过凝聚价值认同、优化评价内容、建立科学评价体系及健全管理和保障机制等路径纾解现实困囿,进而推进体育中考的科学改革。

加快建设体育强国的战略选择:优先发展学校体育

建成体育强国是中华民族伟大复兴的标志性事业,党的二十大报告提出要加快建设体育强国。加快体育强国建设需确定体育强国建设的优先发展领域。研究分析、梳理了青少年体育与学校体育战略重点地位的政策法规依据,通过对青少年体育与学校体育的关系辨析,提出学校体育应是优先发展领域的基本认识,并针对体育强国建设的五大战略任务,论述了优先发展学校体育是建成体育强国的必然性。

普通高校体育舞蹈课程思政元素与教学实践探索

为充分发挥高校体育舞蹈课程的“育人”价值,以高校体育舞蹈教学为研究对象,以党的教育方针、我国现行教育政策为研究蓝本,主要运用专家访谈法和文献资料法,挖掘体育舞蹈课程思政元素,并在此基础上进行教学实践探索。研究表明,体育舞蹈课程思政元素包括爱国主义、求实创新、审美情趣、礼仪准则、公正规范、顽强拼搏、团结协作、公平竞争、勤学苦练、职业道德10个方面。通过理论模块和技术模块对普通高校体育舞蹈课程思政教学实践进行探索,寓价值引领于知识传授和能力培养之中,实现思政元素与专业课程教学有机融合,达到“以舞育人”课程目标,进一步落实“立德树人”根本任务。

2014-2015年我国校园足球研究现状分析

近年来校园足球蓬勃发展,特别是在2014年习近平总书记亲自推动下,校园足球发展备受瞩目。运用文献资料等研究方法,对近两年来校园足球研究现状进行分析,梳理出近两年来校园足球发展的整体情况,并将研究现状分为五个方面进行分析：制度保障、培养体系、资源配置、发展对策和其他方面。研究发现,校园足球蓬勃发展的同时,也在每个方面存在着不少问题。前事不忘,后事之师。对2014-2015年校园足球研究现状的分析,为校园足球的健康发展在实践和理论的后继研究提供参考。

教师主导性与学生主体性无抵牾的学理分析

学校体育基础教育改革至今,教师的主导性与学生的主体性之间的关系问题,始终是一个被热议的问题,至今仍然没有形成一个科学、合理的结论。研究采用文献法,对影响我国近现代学校教育、学校体育的美国实用主义教育、进步主义教育、人本主义教育的"学生中心说",要素主义教育的"教师中心说"、结构主义教育的"学科中心说",在教师与学生关系定位方面的尖锐对立进行了梳理与分析,从学理方面解释了两者之间非抵牾性的关系和各自的含义。研究认为,从教学论对教育、教学目标、内容、方法等的预成性和生成性理论阐释,以及体育教学的特殊性对于体育教师的特殊要求来看,教师主导性与学生主体性彼此融合,相互促进并能够得以充分发挥形成共振,才能够真正提高教学质量,充分实现体育教学的价值。将教和学割裂开来与对立起来,提出谁比谁更重要和以谁为主都是不科学、不可取的;教师主导性与学生主体性不仅不是一对矛盾体,而且是互相统一、又互相促进的无抵牾关系。要处理好这一关系,教师必须做到坚持"全面发展"的原则,做到心中有"教育";坚持"实事求是"的原则,做到心中有"学情";坚持以人为本的原则,做到心中有"学生"。