突发事件应急宣传标语的语用分析

宣传标语是重要的言语交际方式,正确的宣传标语可以在突发公共事件的管理中起到十分重要的作用。本文以人民日报、央视新闻、地方媒体以及自媒体为语料来源,收集了大量国内在突发事件应急管控中的宣传标语,并尝试将语用学理论用于实际,从语用学的视角对各类宣传标语进行分析,探讨突发事件应急宣传标语中的言语行为和修辞策略,以及这些语用现象对于增强宣传效果的指导作用,诠释突发事件应急宣传标语的教育引导价值。

民族地区高校多语复合型商务英语人才培养研究

随着"一带一路"倡议的推进,民族地区涉外商务活动发展势头迅猛,区域经济的发展对既懂得国际商务规则又能熟练运用国际语言和区域语言等多种语言进行涉外活动的人才需求不断增加。新形势下全国高校陆续成立商务英语专业,然而,人才的输出与社会的需求不对接,呈现出需求大与就业难的矛盾。因此,民族地区多语复合型商务英语人才的培养应以"英语+多语"为依托的商务英语教学模式对英语和商务课程进行合理配置,在教授理论课的同时强化实践教学环节,跨文化交际能力培养也需要从不同侧面推进,以增强学生的择业竞争力和对社会的适应性。

朝鲜语关系分句结构语言类型特征分析

关系分句结构是一种普遍的语言现象,然而其构造特点及关系化的手段在不同语言中差异较大。朝鲜语关系分句结构基本符合语言类型学对人类语言关系分句结构的描写,但在具体构造过程中,表现出了独特的建构形态和关系化手段,这些特性与朝鲜语语言自身构造特点以及语言类型特征存在内在的联系。

汉语量词多重语法功能的类型学分析

量词是汉藏语系诸多语言的显著特征之一,也是类型学上区分语系语言的一个重要特征。以汉语量词的演变过程为基础,并结合汉藏语系语言以及汉语方言中的量词,来分析量词功能演变规律,可以为汉语量词多重语法功能寻找到语言类型学依据。通过考察发现,量词的起源与功能演变均不是以表达名词数量意义为动因。量词功能经历了回指、分类、替代、个标、指称、定语标记等一系列变化过程,这些变化与数量结构的变化紧密相关,具有语言类型学的普遍发展特征。

吡仑帕奈治疗脑梗死后癫痫的效果

目的 探究吡仑帕奈治疗脑梗死后癫痫的效果。方法 选取2021年3月至2022年10月新乡医学院第二附属医院收治的116例脑梗死后癫痫患者,以随机数字信封法分为对照组和研究组,每组58例。两组均接受基础治疗,对照组接受卡马西平治疗,研究组接受吡仑帕奈治疗。比较两组治疗效果、治疗前后总抗氧化能力(T-AOC)、血清微小核糖核酸-146a(miR-146a)、一氧化氮(NO)、神经元烯醇化酶(NSE)、丙二醛(MDA)、脑电图指标(α波、δ波、θ波)、认知功能(MoCA评分)、日常生活能力(ADL评分)、不良反应。结果 治疗前两组血清MDA、NO、T-AOC、miR-146a、NSE、脑电图指标、MoCA、ADL评分差异无统计学意义(P>0.05)。研究组治疗总有效率高于对照组(P<0.05)。治疗后研究组NO、miR-146a、T-AOC、θ波及δ波高于对照组,ADL、MoCA评分高于对照组,NSE、MDA、α波低于对照组(P<0.05)。两组不良反应发生率差异无统计学意义(P>0.05)。结论 吡仑帕奈治疗脑梗死后癫痫效果确切,可减轻患者氧化应激反应,调控miR-146a、NSE表达水平,改善认知功能,提高日常生活能力,且安全性高。

脑梗死患者同型半胱氨酸、血小板参数、凝血功能指标的临床检测意义

目的探讨检测脑梗死患者的血同型半胱氨酸(Hcy)、血小板计数(PLT)、血小板分布宽度(PDW)、平均血小板体积(MPV)、血小板压积(PCT)、纤维蛋白原(FIB)、活化部分凝血活酶时间(APTT)、凝血酶时间(TT)、凝血酶原时间(PT)及D-二聚体(D-D)等指标,在脑梗死预防及治疗方面的应用价值。方法选取120例脑梗死患者作为观察组,另选120例同期住院的非脑梗死患者作为对照组,测量两组人员的Hcy、PLT、PDW、MPV、PCT、FIB、APTT、TT、PT及D-D等指标水平,并进行统计学分析。结果观察组与对照组比较,Hcy、MPV、PDW、FIB及D-D水平较高,PLT水平较低,差异有统计学意义(P<0.05);多因素Logistic回归分析回示:Hcy、MPV、FIB及D-D为脑梗死的独立危险因素(P<0.05);通过ROC曲线发现Hcy、MPV、FIB及D-D对脑梗死具有重要的诊断价值。结论临床动态监测Hcy、血小板参数及凝血功能对脑梗死的防治有一定的意义。

On the Learner Autonomy and the Teacher's Role

About learning,more emphasis was put on the role of teachers in the past,while gradually people realized the key role of the learner during the process of teaching and learning.The traditional class mode was challenged.The concept of student-centre class changes the roles of the teacher and the students.The rule of the students becomes more and more important,which means the student will take more responsibilities on learning,and their autonomy should be firmed.And this article will discuss the teacher's role under the concept of learner autonomy.