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朗读在小学语文课堂教学中的效应
1
作者
崔花天
《课程教育研究(学法教法研究)》
2017年第7期165-165,共1页
小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
关键词
朗读
感知
领悟
表达
下载PDF
职称材料
对语文教学学生审美能力的培养
2
作者
崔花天
《课程教育研究(学法教法研究)》
2017年第6期81-81,共1页
在教学中要让学生不断感受、体验以教材内容为本的审美内容及形式外,还要遵循学生审美的规律,由浅入深,由表及里,由体验到评判,培养学生的审美能力。
关键词
小学生审美
能力
培养
下载PDF
职称材料
题名
朗读在小学语文课堂教学中的效应
1
作者
崔花天
机构
吉林省梅河口市朝鲜族实验小学
出处
《课程教育研究(学法教法研究)》
2017年第7期165-165,共1页
文摘
小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
关键词
朗读
感知
领悟
表达
分类号
G622 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
对语文教学学生审美能力的培养
2
作者
崔花天
机构
吉林省梅河口市朝鲜族实验小学
出处
《课程教育研究(学法教法研究)》
2017年第6期81-81,共1页
文摘
在教学中要让学生不断感受、体验以教材内容为本的审美内容及形式外,还要遵循学生审美的规律,由浅入深,由表及里,由体验到评判,培养学生的审美能力。
关键词
小学生审美
能力
培养
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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作者
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1
朗读在小学语文课堂教学中的效应
崔花天
《课程教育研究(学法教法研究)》
2017
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职称材料
2
对语文教学学生审美能力的培养
崔花天
《课程教育研究(学法教法研究)》
2017
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