基于“对分课堂”的高中地理教学生涯教育渗透初探

随着新高考改革的推进,在高中阶段实施生涯教育越来越迫切,而对分课堂的兴起,为生涯教育与地理教学的结合提供了新的思路。本文在阐述对分课堂和高中地理开展生涯教育概念的基础上,构建框架并进行教学设计,剖析实施的能力要求,为在中学地理教学过程中更好地渗透生涯教育、实现教学方式改革提供依据和参考。

冬趣

“下雪啦!下雪啦!”我们惊喜地喊起来，因为这是入冬以来的第一场雪。洁白的雪花如小精灵似的飘飘悠悠地落下来，落在大树上，树枝变成了银条：落在屋顶上，房子披上了银袍；落在大地上，大地铺上了雪白的地毯……

高中地理教学探究

为了有效利用混合式学习模式提高高中地理的教学质量和教学效果,文章从线上线下教学模式的混合、多学科交叉教学知识的混合、学生主体与教师主导教学结构的混合三方面探究了高中地理教学策略。

基于PDCA循环的中学地理教学质量提升策略探讨

随着课程改革的逐步深入,有效提高中学地理教学质量受到广泛重视。文章将PDCA循环引入中学地理教学,从阐述PDCA循环出发,探讨了两者结合的实践过程及对提升中学地理教学质量的意义,从而为更好地实现地理育人目标提供参考。

基于手机APP的地理教学设计——以“撒哈拉以南非洲”为例

在互联网+背景下,手机APP地理功能不断完善,其应用于地理教学中多元化的特点广受关注。本文以'撒哈撒以南非洲'为例,尝试构建基于手机APP辅助下的地理教学课堂,丰富现代化的地理教学手段。

冬趣

大年初六，天空终于飘起了雪花，这是我们期待已久的美妙时刻。风很冷，雪很冰，可这抵挡不住我们玩雪的劲头。你瞧，我们多开心!狗狗也不甘寂寞，跑来凑热闹啦!

冬趣

“下雪啦!下雪啦!”我们惊喜地喊起来，因为这是入冬以来的第一场雪。

浅析中学地理教学中的知、情、意

在新的课程改革和高考改革背景下,考试成绩已不再是评价学生的唯一标准,传统教学模式难以满足学生发展。文章在阐明知、情、意内涵及其意义的基础上,通过构建学生的地理认知结构、培养学生的地理情感、磨炼学生的意志品质等,探讨中学地理教学中知、情、意的培养策略。

“抖音+高中地理教学”的实践探讨

在"互联网+"背景下,抖音的快速发展在丰富学生业余生活,为学生提供获取地理知识新方式的同时,也为地理教师提供了新的教学思路。分析了抖音在高中地理教学中的应用价值与原则,并以"地壳的物质组成和物质循环"为例探讨了其在高中地理教学中的实践应用方式。