二氢卟吩e6对小鼠艾氏移植瘤的声动力杀伤作用

目的通过研究聚焦超声结合二氢卟吩e6(chlorine e6,Ce6)对小鼠艾氏移植瘤的抑制效果,初步探讨其杀伤艾氏移植瘤的生物学机制。方法 测定不同处理对艾氏移植瘤小鼠肿瘤组织的生长抑制作用;利用酶化学方法检测处理后肿瘤组织内超氧化物歧化酶(superoxide dismutase,SOD)、谷胱甘肽过氧化物酶(glutathioneperoxidase,GSH-PX)和过氧化氢酶(catalase,CAT)活性的变化,利用硫代巴比妥酸法检测丙二醛(malonaldehyde,MDA)活力。结果单纯Ce6处理没有抑瘤效应;单纯超声处理对肿瘤有一定程度的抑制作用,且具有强度依赖性;强度为4、6 W/cm2的超声结合浓度为10 mg/kg的Ce6具有显著抑瘤效应。肿瘤组织内SOD、GSH-PX、CAT 3种酶活性均有不同程度下降,肿瘤组织内MDA水平显著性升高。结论超声结合Ce6对小鼠艾氏移植瘤的杀伤作用可能与移植瘤组织中抗氧化物酶活性降低、丙二醛水平升高有关。

二氢卟吩e6光动力对人结肠癌细胞SW620生物学行为的影响

目的探讨二氢卟吩e6(Ce6)光动力学疗法(PDT)对人结肠癌SW620细胞增殖、迁移及克隆形成能力等生物学行为的影响。方法 Ce6光动力处理SW620细胞,采用MTT法检测细胞增殖,划痕实验检测细胞迁移能力,平板克隆形成实验检测细胞克隆形成能力。结果 Ce6浓度和光照剂量增加时,Ce6-PDT对SW620细胞生长抑制作用逐渐增加,呈现浓度依赖、光照剂量依赖关系。划痕实验结果显示Ce6-PDT能够抑制细胞的迁移。Ce6-PDT能够减弱SW620细胞克隆形成能力。结论 Ce6-PDT能够抑制SW620细胞增殖、迁移及克隆形成能力。

二氢卟吩e6光动力学疗法对食管癌Eca—109细胞增殖迁移的影响

研究了二氢卟吩e6(Ce6)介导的光动力学疗法(PDT)对体外食管癌Eca—109细胞增殖迁移的影响.通过MTT法检测了Ce6-PDT对食管癌Eca—109细胞增殖的作用,采用划痕实验探究了Ce6-PDT对Eca—109迁移的影响.结果表明:无光照条件下,低浓度Ce6各组与对照组相比无显著性差异(P>0.05),但Ce6质量浓度为1.0μg/mL时与对照组相比有显著性差异(P<0.05);Ce6-PDT对Eca—109细胞增殖的抑制作用在一定范围内与Ce6浓度、光照剂量、作用时间和孵育时间成正相关(P<0.05);Ce6-PDT对Eca—109细胞迁移能力的影响与未经处理的对照组比较作用不显著.可见Ce6-PDT能有效抑制Eca—109细胞的增殖,但Ce6-PDT对Eca—109迁移的作用不明显.

基于生物学科核心素养培养的复习策略——以“免疫调节”专题为例

以“免疫调节”专题复习为例,依托连续性的问题情境,在概念建构中培养学生的科学思维和科学探究能力,帮助学生形成生命观念,结合生活实践来落实社会责任的培养。结合教学实践,总结出基于学科核心素养培养的高中生物专题复习策略。

基于科学论证的概念教学策略——以“染色体变异”为例

以“染色体变异”为例,在教学中引入科学论证,通过设置情境引出主题,模型演绎获得主张,质疑批判完善主张,认可主张构建体系的教学策略,深度建构生物学概念,培养学生的科学思维,提升学生的生物学素养。

指向生命观念培养的“染色体变异”概念教学设计

在“染色体变异”的教学中,采用资料分析和模型建构等探究学习方式,引导学生运用建模、演绎、推理、比较等思维方法,自主建构染色体变异的相关概念,充分认识染色体变异在生物进化中的意义,以树立进化与适应观。

基于学习进阶的单元教学设计——以“神经调节”为例

基于学习进阶的视角进行单元教学设计,通过整合“神经调节”的知识内容,使学习过程能够循序渐进、有效衔接,帮助学生形成结构化的知识体系,提升科学思维,达成概念学习进阶的目标。

“穆勒五法”在高中生物学实验题中的应用——以2022年高考生物学全国乙卷第4题为例

生物学是一门以实验为主的自然学科,其重要的概念、原理、规律、定律等往往都是在观察和实验的基础上,对所得的生物学事实进行因果联系、推理归纳而得出的。因此,在高中生物学探究实验中关注科学方法的渗透,有助于学生厘清实验变量之间的因果联系,更好地解释生物学现象,理解生物学本质。“穆勒五法”,也叫排除归纳法,是分析因果关系的常用方法,包括契合法、差异法、契差法、共变法和剩余法。本文以2022年高考全国乙卷第4题为例,展示“穆勒五法”的应用,并提出相关的教学建议。

“小切口·深挖掘·再发散·重建构”的专题复习策略探究——以“下丘脑-垂体”复习为例

以"下丘脑-垂体"专题复习为例,笔者在教学实践中尝试总结基于"小切口-深挖掘-再发散-重建构"的专题复习策略,保持复习过程中学生对学习内容的新鲜感,激发学生的思维,提高专题复习的效率。一、小切口——立足教材插图,引出复习主题教材插图是指教材中具有储存和传递教学信息的照片、图片或图表等,是教材的重要组成部分。高中生物学教材中插图资源丰富,且生动有趣、形象直观,是说明或补充教材文本的优质素材,在生物学教学与学习中发挥着重要作用。对教材插图的研读、加工和转化能帮助学生深度理解相关概念,加深学生的记忆、提升复习课的效率。