“自学·议论·引导”教学法让初中地理教学更精彩

江苏省特级教师李庾南的＂自学·议论·引导＂教学法试验正在我校如火如荼地展开,其目的是构建本土化的高效课堂模式,进一步推动我校的课堂教学改革,全面提升教育教学质量。＂自学·议论·引导＂教学法有三个基本环节,即＂独立自学＂＂群体议论＂＂相机引导＂。我尝试在初中地理教学中运用＂自学·议论·引导＂教学法,取得了良好的效果。

后疫情时代中小学网格化管理探讨--以甘肃省兰州市永登县第七中学为例

为了加强对学生的管理,文章首先对网格化管理进行了概述,然后以甘肃省兰州市永登县第七中学为例,分析了中小学网格化管理现状,接着提出了后疫情时代中小学网格化管理的实施方略,最后对后疫情时代中小学网格化管理进行了反思。

有效教学策略谈

近几年来，随着新课程标准的实施，有效教学成为了教师关注的话题。那么，何谓有效教学？我觉得有效教学强调的就是一个“效”字，即“效率”、“效果”和“效益”。它指的就是在有限的时间内，通过一定的教学方式和手段，提高学生学习兴趣和主动参与学习活动的意识，

初中地理教学高效策略点滴谈

高效课堂教学是每个教育工作者共同追求的理想，它是一种理念，更是一种价值追求。结合初中地理教学从明确教学目标，科学使用教辅设施，进一步丰富各种教学模式的内涵和方法等方面谈在追求高效课堂方面的有益探索。

如何通过阅读教材提升地理课堂教学效果

文章首先分析了阅读教材的好处,然后提出了阅读教材的方法,包括阅读教材与摘抄教材相结合、阅读教材与观察地球仪相结合、阅读教材与描绘地图和制作图表相结合、阅读教材与学习方法相结合。