meso-四-(4-甲氧基苯基)卟啉与镉显色反应的研究

痕量镉的测定,目前推荐为双硫腙光度法等,但需用有机溶剂萃取,操作繁琐。用卟啉衍生物光度法测定镉已有报道,但采用易于合成及提纯的非水溶性meso-四-(4-甲氧基苯基)卟啉,(简称T(4-MOP)P),尚未见报道,本文用我系合成的该试剂在适当掩蔽剂存在下直接测定水样中的痕量镉,结果满意。

网络英语听说练习室的环境设计

建构主义学习理论强调情境教学，注重学习环境的创设。依据建构主义学习理论练习室将环境分为两类：（1）显性环境：把呈现给学习者知识的web页作为营造学习环境的一个重要要素。（2）隐性环境：通过技术手段来实现创设学习情境的功能，通过自主学习和协作学习，使学习者在学习情景中的学习达到更好的学习效果。

溶解度、饱和溶液中溶质的质量分数和物质的量浓度的转换关系

在初中,学生学过表示物质在溶剂中(主要是水)最大溶解能力的概念--溶解度,也学习了溶液组成的一种表示方法--溶质的质量分数.在高一年级又学习了另一种表示溶液组成的方法--物质的量浓度.对于某一物质的饱和溶液,溶解度、溶质的质量分数和物质的量浓度都可用来表示溶液的组成,在运用前述知识解决化学问题的过程中经常要在三者之间进行转换,而这种题型也正是学生比较头疼的问题.为了帮助学生更好地掌握这三个概念,并能顺利地实现三者的转换,现将三个概念的涵义和转换方法作一简单的介绍.

当前作业中存在的主要问题及建议

作业是教学工作的一个重要组成部分，是最基本的学习常规，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是课堂教学的延伸．通过作业．不仅可以进一步巩固课堂教学的效果，而且能培养学生的自学能力和克服困难的意志品质．对教师来说，通过作业的处理，可以及时反馈教学的效果，了解学生对知识掌握的程度和运用知识的能力，并由此调节改进教学工作，同时又便于对学生学习方法的及时指导，贯彻因材施教的原则，使学生及时扬优纠错，提高学习质量．