浅谈用学生制作的微课进行初中古诗词教学

古诗词赏析是很多学生的软肋,他们很难准确地理解和把握其意境,对重点难点掌握不牢靠,考试时基本靠蒙。要提高教学效果,重要的是要改变教学方法,适时把微课引进课堂,解决这些问题。但是,微课不是老师制作,也不是从网上下载,而是要求学生学会制作微课,用学生制作的微课进行教学。这样既可以培养学生的能力,又可以激发学生的兴趣,同时学生通过制作微课、欣赏同学的微课学习解决问题,获得知识,从而使学生在古诗词中存在的问题迎刃而解。

大数据环境初中语文教学资源应用研究

在信息化时代,教学信息化已成为教学事业中的额常态,信息化教学资源在教学中的应用也越来越广泛。语文教学一直是教学中的基础课程,为其他科目的学习打下了良好的基础,初中语文课程的学习难度加大,我国两千年的历史积淀的精华也存在其中,所以,初中语文教学加入信息化教学资源的应用是提高初中语文课程教学的有效方法之一。在新课程改革的要求下,我国初中语文教师应转变教学观念,充分、合理、科学地学校的信息化教学资源来进行高效的教学活动,提高教师的教学意识和教学模式,不仅迎合了教学改革的要求,更是提高了学生的学习效率。

作文教学中电教手段的应用

随着经济的发展,录音、录像、投影、幻灯等电教手段已广泛进入课堂,作文教学运用一些电教手段,可以创设情境,激发学生的写作兴趣,也可以把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑斓的画面之中,使学生在短时间内了解某些事物的特点,使学生在写作时有话可写。本文笔者浅谈了几点自己如何合理应用电教手段提高学生作文能力的方法。

浅谈信息技术在语文“综合性学习”教学中的优势

＂综合性学习＂所涉及的很多内容是我们平时了解甚少或根本不了解的东西,有的不是很抽象的东西。例如《探索月球奥秘》《戏曲大舞台》《漫话探险》《黄河,母亲河》《说不尽的桥》《莲文化的魅力》《科海泛舟》等。怎样开展综合性学习的教学呢？最行之有效的方法利用信息技术辅助教学。例如,指导在学习《漫话探险》时,我运用信息技术把人类关于探险的成功与失败的案例展示给学生,让学生思考探险的优与劣,在此前营造出的关于探险的氛围中,学生的思维得到发展。又如,指导学生学习《探索月球奥秘》和《追寻人类起源》的综合性学习时,让学生利用信息技术上网搜集相关的资料,使学生了解这些内容与历史、地理、生物等学科的关系。总之,利用信息技术上综合性学习课,既能开阔学生的视野,又能丰富学生的知识,一举多得。

教育,与爱同行

如果用一个比喻来形容老师对学生的爱,我愿意是水,是涓涓细流。她不似熊熊烈火那般灼热、猛烈,但她温润、持久,润物无声。

如何写出有个性的作文

写作文就像穿衣服,穿衣有个性,能吸引人的眼球;写作文有个性,同样也能吸引人的眼球。那么,如何才能写出有个性的作文呢?教师要引导学生学会观察和积累,能找出事物之间的不同点,用得体的语言和一定的表现手法还原其特点,从而提高学生的写作能力。

“学生腔”杂谈

很多学生在写作中经常犯一个错误，那就是对于不同身份、不同文化层次的人物写作套路几乎相同，这就是“学生腔”。“学生腔”严重影响了学生作文的质量。所以，学生要想走出这个困境，就必须弄清楚写作对象的特点；深入生活，学习群众语言，不能闭门造车；注意不同文体的用语习惯和特点，根据文体来选择合适的语言。

“1+N”阅读与微写作一体化教学法的应用

为了解决阅读教学与写作教学分离的现象,采用“1+N”阅读与微写作一体化教学法进行语文教学,即在阅读教学中用评注式、评赏式、评述式、衍生式、创生式和任务式等方法进行微写作训练,把阅读教学与微写作训练相结合,以读促写,写以促读,彼此共生共长。

怎样使文章写得新颖

很多学生写作文,从小学写到高中,基本上都是了无新意。老师们的耐心引导,每期的作文训练,都难以让这部分学生的作文避免这一问题。老师们对此万般无奈,这部份学生一提写作文就头疼。如何把文章写得新颖呢?最关键的是要善于观察和善于抓住所写对象(不论人或物)的特点。此外,要有相应的表达能力和有真挚的感情等。