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压力负荷对大学生智能手机依赖的影响
1
作者
梁晓燕
崔雁娇
左伟彬
《校园心理》
2024年第2期118-122,共5页
目的探讨压力负荷对大学生智能手机依赖的影响以及无法容忍不确定性和消极应对方式在其中的影响机制。方法采用简版压力负荷量表(SOS-S)、无法容忍不确定性量表(IUS-12)、简易应对方式问卷(SCSQ)、智能手机依赖量表简版(SAS-SV)对556名...
目的探讨压力负荷对大学生智能手机依赖的影响以及无法容忍不确定性和消极应对方式在其中的影响机制。方法采用简版压力负荷量表(SOS-S)、无法容忍不确定性量表(IUS-12)、简易应对方式问卷(SCSQ)、智能手机依赖量表简版(SAS-SV)对556名大学生进行调查。结果①压力负荷与无法容忍不确定性、消极应对方式、智能手机依赖呈正相关(r=0.43,0.33,0.36;P<0.01),无法容忍不确定性与消极应对方式、智能手机依赖呈正相关(r=0.35,0.63;P均<0.01),消极应对方式与智能手机依赖呈正相关(r=0.36;P<0.01)。②压力负荷不仅直接影响大学生智能手机依赖,而且存在3条间接路径:无法容忍不确定性的中介效应[Bootstrap95%CI(0.18,0.29)];消极应对方式的中介效应[Bootstrap95%CI(0.01,0.06)];无法容忍不确定性、消极应对方式的链式中介效应[Bootstrap 95%CI(0.01,0.03)]。结论压力负荷越大,大学生对智能手机的依赖越强,压力负荷也可以通过无法容忍不确定性和消极应对方式增加大学生的智能手机依赖。
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关键词
压力负荷
无法容忍不确定性
消极应对方式
智能手机依赖
大学生
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职称材料
山西省大中小学思政课一体化教学实施存在的问题及改进建议
被引量:
1
2
作者
卢红
吴丽
+2 位作者
薛继红
王飞龙
崔雁娇
《教育理论与实践》
北大核心
2024年第14期33-36,共4页
通过对山西省大中小学思政课一体化教学实施情况的调查发现,目前大中小学思政课一体化教学存在各学段思政课教师对思政课课程目标认知有待提升,衔接不到位;教师了解教学内容一体化的主动性有待加强,课程内容层次性不强;教学方式有待创新...
通过对山西省大中小学思政课一体化教学实施情况的调查发现,目前大中小学思政课一体化教学存在各学段思政课教师对思政课课程目标认知有待提升,衔接不到位;教师了解教学内容一体化的主动性有待加强,课程内容层次性不强;教学方式有待创新,传统方式使用较多;教学资源建设有待丰富,建设不到位;思政课教师素质能力亟待提升,影响因素较为突出;大中小学思政课一体化建设保障机制有待完善等问题。大中小学思政课一体化教学改进的措施是:持续细化思政课一体化的课程目标,强化思政课教学内容的衔接,优化思政课多样化的教学方式,提升思政课教师的专业能力,只有如此才能进一步提升大中小学思政课一体化建设高质量发展。
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关键词
大中小学思政课一体化
教学实施
课程目标
教学内容
教学方式
教师专业能力
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职称材料
题名
压力负荷对大学生智能手机依赖的影响
1
作者
梁晓燕
崔雁娇
左伟彬
机构
山西大学教育科学学院
出处
《校园心理》
2024年第2期118-122,共5页
文摘
目的探讨压力负荷对大学生智能手机依赖的影响以及无法容忍不确定性和消极应对方式在其中的影响机制。方法采用简版压力负荷量表(SOS-S)、无法容忍不确定性量表(IUS-12)、简易应对方式问卷(SCSQ)、智能手机依赖量表简版(SAS-SV)对556名大学生进行调查。结果①压力负荷与无法容忍不确定性、消极应对方式、智能手机依赖呈正相关(r=0.43,0.33,0.36;P<0.01),无法容忍不确定性与消极应对方式、智能手机依赖呈正相关(r=0.35,0.63;P均<0.01),消极应对方式与智能手机依赖呈正相关(r=0.36;P<0.01)。②压力负荷不仅直接影响大学生智能手机依赖,而且存在3条间接路径:无法容忍不确定性的中介效应[Bootstrap95%CI(0.18,0.29)];消极应对方式的中介效应[Bootstrap95%CI(0.01,0.06)];无法容忍不确定性、消极应对方式的链式中介效应[Bootstrap 95%CI(0.01,0.03)]。结论压力负荷越大,大学生对智能手机的依赖越强,压力负荷也可以通过无法容忍不确定性和消极应对方式增加大学生的智能手机依赖。
关键词
压力负荷
无法容忍不确定性
消极应对方式
智能手机依赖
大学生
Keywords
Stress overload
Intolerance of uncertainty
Negative coping styles
Smartphone addiction
College students
分类号
G444 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
山西省大中小学思政课一体化教学实施存在的问题及改进建议
被引量:
1
2
作者
卢红
吴丽
薛继红
王飞龙
崔雁娇
机构
山西省教育科学研究院
山西大学教育科学学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2024年第14期33-36,共4页
基金
山西省教育科学“十四五”规划2022年度一般规划课题“山西省大中小学思政课一体化建设的实践研究”(课题编号:GH-220563)的阶段性研究成果。
文摘
通过对山西省大中小学思政课一体化教学实施情况的调查发现,目前大中小学思政课一体化教学存在各学段思政课教师对思政课课程目标认知有待提升,衔接不到位;教师了解教学内容一体化的主动性有待加强,课程内容层次性不强;教学方式有待创新,传统方式使用较多;教学资源建设有待丰富,建设不到位;思政课教师素质能力亟待提升,影响因素较为突出;大中小学思政课一体化建设保障机制有待完善等问题。大中小学思政课一体化教学改进的措施是:持续细化思政课一体化的课程目标,强化思政课教学内容的衔接,优化思政课多样化的教学方式,提升思政课教师的专业能力,只有如此才能进一步提升大中小学思政课一体化建设高质量发展。
关键词
大中小学思政课一体化
教学实施
课程目标
教学内容
教学方式
教师专业能力
分类号
G41 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
压力负荷对大学生智能手机依赖的影响
梁晓燕
崔雁娇
左伟彬
《校园心理》
2024
0
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职称材料
2
山西省大中小学思政课一体化教学实施存在的问题及改进建议
卢红
吴丽
薛继红
王飞龙
崔雁娇
《教育理论与实践》
北大核心
2024
1
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职称材料
已选择
0
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参考文献
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