卓越医学生医学人文教育的实践和思考

良好的人文素质是卓越医师的必备条件,也是卓越医师培养计划的重要组成部分。本文介绍了在卓越医师培养计划中加强医学人文教育的实践,提出应该重视培养高尚的职业道德、严谨的批判性思维和高超的交流沟通技能。

案例教学结合任务驱动教学法在骨科临床带教中的应用

目的结合骨科临床教学中的一些问题,利用案例教学结合任务驱动教学法,对传统骨科临床带教方法进行改善。方法按照骨科临床实习大纲要求,将2011年度54名实习医师作为对照组,采用传统教学方式;将2012年度52名实习生作为实验组,采用案例教学结合任务驱动教学法。结果实验组实习医师的理论及技能操作考核成绩明显优于对照组(P<0.01)。结论在临床实习带教中应用案例教学结合任务驱动教学法,能提高临床教学质量,有利于学生综合能力的培养及学习兴趣的提高。

人文医学教育:医学生传递坏消息的技巧

为增强学员传递坏消息的能力。选取五个标准化病人情景案例演练"传递坏消息",并以授课前后问卷评估授课效果。问卷显示,79.6%的学员认为课程有趣,85.7%认为有帮助。授课前后问卷对比显示,对"传递"有策略的比例从50%升至89.6%;对"传递"有信心的比例从31.3%升至73%。由此可见,利用标准化病人进行传递坏消息授课,能显著提升学员的策略和信心。

转变师生角色适应PBL教学模式

以问题为基础的教学模式(PBL)是我国医学教育改革的方向,通过学习国外先进经验,教师和学生都应改变观念,转变角色,适应PBL教学模式,推动医学高等教育的改革。

关于整形外科教学中的美学教育

整形外科是临床医学与美学的完美结合,美学教育是整形外科专科教育的重要组成部分。笔者结合长期的整形外科教学实践,介绍了美学与医学在历史发展中的关系及在整形外科临床实践中的重要作用,并指出在整形外科学教学中有机结合美学教育方法,能够显著提高教学效率,促进专科技能培养和整体素质提高。

虚拟现实技术在上海市住院医师规范化培训中的应用及探讨

以虚拟现实技术设计的心脏解剖教学系统作为研究内容,以参加上海市规范化培训住院医师为研究对象,设计和传统心脏解剖教学方式相结合的教学模式,并与传统教学模式对比,发现临床教学效果的差异。在此基础上,进一步探讨住院医师培训现状以及在培训过程中引用虚拟现实技术的优点,指出该方法可充分调动住院医师的培训积极性、学习主动性。

医学生作为外科标准化病人的培训

标准化病人(Standardized Patient,SP)在发达国家应用相当广泛,我们在研究生临床考核中也采用了高年级医学生作为SP的客观结构化临床考试(Objective Structured Clinical Examination,OSCE),取得了较满意的效果。但是外科SP要表现的症状多,描述的病情变化快,阳性体征多,要取得良好的效果并不容易。在外科标准化病人的培训和应用过程中,在脚本的编写、SP的培训等方面都其自身的特点。

PBL教学模式在骨科实习生临床教学中的应用探讨

以问题为基础的教学法(Problem-based learning,PBL)是一种以自我学习为主,教师引导的新型教学方法。通过在骨科临床见习带教中采用PBL教学法,探讨实施PBL教学法的经验和存在的问题。

舰艇军医继续医学教育外科学教学培训的地位与改进

近年来中国周边海洋局势错综复杂，海军承担的责任日渐增大，海军舰艇接受的出航任务不断，任务强度加大，危险性增加。舰艇军医作为一线救护组织的有生力量，主要担负着随船官兵的医疗、预防、保健等任务。所以，提高舰艇军医的素质，加强继续医学教育十分必要。笔者就我海军外科学继续医学教育的现状以及存在的问题，谈谈如何加强和改进海军舰艇军医实施外科学继续医学教育。

八年制医学生临床实习前临床技能培训的探索和实践

八年制医学教育是我国今后的发展方向。熟练的专业实践技能和解决临床医学实际问题的能力是其重要基础。目前,八年制医学生的临床教学课程设置不合理,临床技能教学内容少,方式单一,教师队伍需要提高等问题,严重影响了医学生临床教学效果。因此要加强临床技能教学。通过完善八年制医学生的课程设置,提高教师的教学水平,积极探索新型教学模式,构建功能完善的临床技能培训平台,开展形式多样的临床技能培训方式,可提高八年制医学生的临床技能和实践能力。为培养高素质临床医生奠定坚实基础。

医学生外科学临床技能培训新模式的探索

临床技能训练在医学生外科学教学中占重要地位。笔者主要探讨了在临床技能教学模式转型的过程中,外科学临床技能教学体系的构建问题,提出了一个外科学临床技能教学体系的框架,并对构建外科学临床技能教学新模式进行了讨论。

基于SP/OSCE的“五站式”骨科研究生临床技能考核的应用研究

为探索标准化病人(Standardized Patient,SP)和客观结构化临床考试(Objective Structured Clinical Examination,OSCE)在骨科教学和考核中的应用,建立了基于SP/OSCE的"五站式"临床技能考试,对骨科研究生进行终期考评,对其有效性和局限性进行了分析。

临床医学八年制外科学多站式考核中理论考试的设计

临床医学八年制是我国近几年开始的重点培养高素质医学人才的学制,第二军医大学附属长海医院外科学教研室通过客观结构化临床考试法对其实施考核取得了良好效果。设计合理的临床基础理论及应用的书面考核仍是反映学生理论学习和临床实习效果的重要途径。

中、新、美三国脊柱外科专科医师培训的比较与分析

通过对中国、新加坡、美国三国脊柱外科专科医师培训的比较,发现三国在脊柱外科专科医师培训方面存在一些不同。面对我们的优势及存在的不足,建议今后的脊柱外科专科医师培训更加侧重临床常见相关问题,多采用最新的英文原版脊柱外科教材或论文汇编,加强培训中的标准化要求,增加脊柱外科专科医师的国际化培训项目,增加培训资金投入,并逐步出台与国际接轨的脊柱外科专科医师培训程序和标准。

外科基础手术学理论与技能考试成绩的相关性分析

目的:探讨外科基础手术学课程理论与实践操作技能考试成绩之间的相关性。方法:以2005-2009年级1240名临床医学(本科)专业学员外科基础手术学理论与实践操作技能考试成绩为研究资料,计算两者之间的相关系数并进行统计学检验。结果:2005-2009年级学员理论考试成绩和技能考试成绩的相关系数(r)分别为0.631,0.719,0.548,0.630,0.801,统计学检验均显示理论考试成绩和技能考试成绩之间存在正性直线相关关系(P<0.01)。基础理论考试中获得高分的学员倾向于在实践操作技能考试中表现优异,反之亦然。结论:在外科基础手术学课程学习中,基础理论知识的习得有助于促进实践操作技能的提高。

PBL与LBL教学法在烧伤外科临床实习中的应用及比较研究

为了提高烧伤外科临床实习教学质量,对2005级79名本科学生分组,分别采用以问题为基础的教学法(PBL)和以授课为基础的教学法(LBL)进行临床实习教学,评价两种教学法的效果。结果表明,采用PBL教学法的学生测验平均成绩和对教学效果评价分数均高于采用LBL教学法(P<0.05),表明PBL教学法的教学效果明显优于LBL教学法,PBL教学法值得在烧伤外科临床实习教学中推广应用。

动物外科学学习及动物福利保障的思考

学习动物外科学对医学生掌握基本手术技能有重要的作用。随着学习的深入,接触实验动物的机会增多,实验动物的境遇引起了医学生们的反思。本文通过介绍和阐述动物外科学中的一些动物伦理方面的问题,对学生动物外科学学习及动物福利保障进行研究和探讨。

外科临床考核中的住院医师型标准化病人

本文结合我院医学教学及考评方式的改革实践,分析了不同类型标准化病人(SP)应用于客观标准化考核的差异,探讨了住院医师作为SP的优越性和必要性,说明住院医师作为SP是提高医学教学及考核水平的重要手段,可以从一定程度上缓解临床教学资源的不足,并对此可行性进行了分析。