吐孜洛克构造穿盐断裂封闭性演化及其对成藏的控制

分析了吐孜洛克构造逆掩断裂发育特征和活动特征 ,阐述了同时考虑断裂带填充物质的性质、断面压力和膏泥岩变形特征的断裂封闭性评价方法 ;应用该方法评价了主要穿盐断裂的封闭性 ,评价结果为它们在现今多是封闭的 .在此基础上恢复了穿盐断裂封闭性演化史 ,结果表明 ,吐孜洛克局部构造上发育的穿盐断裂自形成后在各个时期均活动 ,但这种活动并不是持续性的 ,而是间歇性的 ,活动时期断裂开启 ,为油气运移的有利通道 ,静止后很快封闭 ,成为油气聚集的遮挡物 。

高血压与冠心病患者左室舒张功能的比较

目的:探讨高血压与冠心病患者左室舒张功能的特点。方法:利用彩超测量冠心病组、高血压组(左室肥厚组及非左室肥厚组)及正常对照组的的二尖瓣血流E峰、A峰、E/A值、等容舒张时间(IVRT)、E峰减速时间(DT)。结果:高血压组左室舒张功能多数表现为左室松弛功能减低,E/A<1,DT及IVRT延长;冠心病组多表现为左室松弛功能减低与顺应性减低的交界期或表现为左室顺应性减低,E/A正常,或A峰减低、DT及IVRT缩短。以上与对照组有显著性差异。结论:冠心病及高血压(尚未出现左室肥厚时)均有左室舒张功能异常,但两者表现不同,可通过彩色多普勒在早期测量左室舒张功能。

自制灭螨霜治疗蠕形螨虫皮炎50例效观察

灭螨霜是我们自行研制的一种外用药,具有灭螨,消炎,止痒,脱敏,活血化瘀,除湿解毒等作用.为了观察临床效果,从2003年3月至2004年3月,我们对50例螨虫皮炎患者进行治疗观察,收到了很好效果,现将观察结果总结如下:

4-碘苯甲氧基乙酸二甲氨基乙酯的抗心律失常作用

一次iv4-碘苯甲基乙酸二甲氮基乙酯30,60mg/kg,均能明显提高乌头碱所致大鼠室早、室颤和致死的阈剂量,也能提高哇巴因致豚鼠室早、室颤和致死的阀剂量,能显著减少CaCl_2引起的大鼠室颤发生率和死亡率。对BaCl_2所致心律失常及心博停止的阀剂量也有一定的提高作用。小白鼠尾静脉注射的LD_(50)为122.12mg/kg。

妊娠囊位置与妊娠预后关系探讨

目的 探讨早孕彩色多普勒超声检查孕囊检出部位与妊娠预后关系。方法 彩色多普勒超声把子宫体内膜分为上、中、下三个部位。观察366例早孕妇女的孕囊着床情况，以后随访妊娠预后。结果 366例早孕中孕囊着床于上部302例(82．5％)，随访22例早期流产；着床于中部47例(12．8％)，随访17例早期流产；着床于下部17例(4．6％)，随访8例早期流产、3例低置胎盘、4例前置胎盘。结论 孕囊约82％着床于子宫体内膜上部，着床于子宫体中、下部的孕囊导致早期流产、胎盘位置异常比例高于子宫体上部着床。

女阴假性湿疣69例临床分析

目的探讨女阴假性湿疣的临床病理特点及鉴别判断。方法对69例患者的临床及实验室检查资料进行分析。结果女阴假性湿疣及小阴唇内侧最为常见(91.3%)皮肤外观以绒毛状常见(62.3%)位于鱼子状次之(33.33%);醋酸的试验率(97.17%);人乳头瘤病毒亚型检测阴性。结论醋酸的试验HPV检测对鉴别分析有重要价值。

浅谈信息技术与初中地理学科的有效整合

信息技术与学科整合是当前我国基础教育课改的重要举措.在初中地理教学中, 恰当的运用信息技术可以增强学生的学习动机, 促进知识的理解与运用, 从而实现快乐学地理, 高效学地理的教学目标.本文作者对此进行了分析与阐述.

妊娠梅毒50例临床分析

目的探讨妊娠梅毒患者的临床特点和影响妊娠结局的因素。方法对本院8年间50例妊娠梅毒患者进行回顾性临床分析。结果妊娠梅毒发生率为3.7%。4例行人工流产术终止妊娠;8例死始、死产;4例胎儿畸形;8例早产;26例足月产。50例予抗梅毒治疗,青霉素治疗有效。34例新生儿血清及脐带血梅毒常规检查,4例呈阳性,以治疗随访3～6个月转阴。结论孕期常规开展梅毒血清学的筛查工作。有效的全程抗梅毒治疗是改善妊娠梅毒患者妊娠结局和围产儿预后,以及降低先天梅毒患儿发生率的关键。

有效开展初中综合实践活动的几点思考

初中阶段是学生身心成长的关键时期,因此更要注重学生实践能力的培养。综合实践活动是三级管理课程,学校根据本地的特点,结合学生的实际情况开展教学活动,有助于学生实践能力的培养。本文将探讨在初中阶段,如何开展综合实践活动,促进学生全面发展。

生物课的有效性导入有感

在新课程背景下,如何创设好的导入?这是广大教师在备课时都要考虑的问题。同时,也是我们学生渴望问题。"转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。"好的导入在于教师的灵活运用和精心设计,它既能充分调动学生的学习积极性和主动性,也能提高教师的自信心。

生物课的有效性导入有感

在新课程背景下,如何创设好的导入?这是广大教师在备课时都要考虑的问题。"转轴拨弦三两声,未成曲调先有情",笔者认为好的导入在于教师的灵活运用和精心设计,它既能充分调动学生的学习积极性和主动性,也能提高教师的自信心。