名师引领:学生教师企业共同成长——以江苏省职业教育嵇士友机电技术工作室为例

嵇士友机电技术工作室成立以来,坚持立德树人,做学生向上向善的引路人;坚持探索创新,做教学改革的实践者;坚持率先垂范,做名师团队的领衔人;坚持走产教互融之路,做对接企业的知心人。"四阶段""三对接"的教学方式,实现了"四个转变"。以各类大赛、课题研究、课程开发、校企合作为抓手,推动了学生、教师、企业的共同成长。

挤压比对AZ61-0.8Ti镁合金性能的影响

采用不同挤压比进行了AZ61-0.8Ti镁合金的挤压试验,并进行了显微组织、耐蚀性和热疲劳性能的测试与分析。结果表明:随挤压比从12增大到24,合金的平均晶粒尺寸先减小后增大,耐蚀性和热疲劳性能均先提高后下降。与挤压比12相比,挤压比22.4时合金的平均晶粒尺寸减小9μm,腐蚀电位正移157 m V,热疲劳裂纹平均长度和平均宽度分别减小21、17μm。AZ61-0.8Ti镁合金的挤压比优选为22.4。

新型机械技术在机械加工行业中的应用与发展

新型技术在机械加工行业具有十分重要的作用,尤其近年来科技水平不断提高,新型技术在机械加工行业中的应用与发展越来越受到重视。论文在了解机械加工行业新型技术的特点与发展存在的主要问题后,重点从新型技术的应用与发展策略两个角度进行探索。

浅谈EWB技术在电子、电工教学中的应用

EWB仿真软件具有突破时空局限性、易操作、省时、仿真模拟的特点,因而在中职课堂、实验教学演示中的作用越来越重要,能显著提高实习实训效果。鉴于此,在简要介绍EWB仿真软件的基础上,对其应用于电子、电工教学的效果进行了分析和探讨。

TC11钛合金二次固溶及时效工艺研究

采用不同的工艺对TC11钛合金进行了二次固溶及时效处理,分析了固溶和时效处理参数对钛合金组织和性能的影响。结果表明,钛合金经一次固溶处理后,α相和β相形貌变化较大;经二次固溶处理后,α相含量增多,β相含量减小。钛合金经固溶时效处理后微观组织主要是复杂交织的网状结构和初生球状α相。时效温度对钛合金力学性能影响不大,断裂方式为韧性断裂。

中职机械制图课程的优化与改革

制图课程的优化与改革,涉及到了很多课堂教学方面的知识。本文着重从课堂教学、优化教材及如何讲好制图课等方面,阐述了制图教学中的几个注意点,来强调制图教学过程就是优化教材与教学方法改革的过程。

“分层、分组、合作”教学模式在机械加工教学中的实践与探索

“分层、分组、合作”教学模式强调了学生之间的差异性实质上就是一种重要的教学资源,充分利用该种资源,组织学生形成合作的学习方式,有助于激发学生学习专业知识与技能的兴趣。因此,本文对“分层、分组、合作”教学模式在技工院校机械加工教学中的实践与探索进行了具体论述,以优化技工院校机械加工的教学模式,提高学生的专业课知识水平。

浅谈如何在制图教学中教书育人

在技工学校或职业中学专业课程任教的教师,在传授专业知识或技能时,往往忽视了对学生的思想教育。而教书育人是教师的天职,也是教师的基本使命和主要工作。本文结合制图课程的特点和笔者多年制图教学的经验,从如何调动学生兴趣与加强学生自身学习能力的培养作为切入点,就如何恰到好处地将职业素质与思想品德教育融入到课堂教学中进行分析阐述。

中职机械专业学生学习心理与训练策略初探

文化基础较差、无明确的学习目标、缺乏学习兴趣、没有良好的学习习惯等是中职学生的普遍特征。学习动机与学习兴趣的激发,能使学生形成健康的学习心理。本文通过机械专业实践教学中训练策略的探讨,来阐述提高学习效率的方法。