青少年学生课堂问题行为分析与辅导

课堂问题行为的心理机制可以用负强化理论和习得性无助理论加以解释。从课堂教学角度看,可以通过改进课程设置、促进青少年学生的自我管理、强化青少年学生的学习动机等方面,对有课堂问题行为的青少年进行辅导与干预。