变错例为有效教学资源的探究——以初中数学“一元二次方程”为例

一元二次方程和一元一次方程都是整式方程,它是初中数学的一个重点内容,也是学生今后学习数学的基础.本文结合具体实例,将学生易犯错的题型进行归类剖析,以求能变错例为有效教学资源,切实提高学生的解题能力.

初中数学“先学后教、即讲即练”教学模式的尝试

实施新课改以来,各种新的教学模式如雨后春笋一样涌现出来,诸如山东杜郎口中学的"10+35"模式、山东兖州一中的"循环大课堂"模式、山东微山夏镇一中西校的"自学·释疑·达标"教学模式、江苏灌南新知学校的"自学·交流"模式、江西武宁宁达中学的"自主式开放型课堂"等等。尽管这些模式都有自己的特点,但在激发学生学习兴趣,培养学生学习能力上却是一致的。笔者从事初中数学教学多年。

在初中数学教学过程中培养学生自学能力的尝试

离开了学生的自学、思考,教师传授的知识就是死板的,零星的,也难以运用于实际。因此,培养学生的自学能力是提高初中数学教学质量的重要一环。具体说来,要在新授课之前培养学生自我预习的能力,在课后学习中培养学生自我构建知识体系的能力,在教学过程中要启发学生思维,引导学生善于提出问题,增强学生的自学能力,并以此推动学生的其他能力的形成和发展。